游戏在小学英语教学中的有效应用
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作为一门应用性较强的语言学科――英语，最重要的特点是凭借一定的模拟手段来实现学生对英语的掌握。笔者认为，小学生最喜欢的教学模式是游戏教学，此种方式不但可以激发和调动学生的积极性，还可以提高教学效率。
（一）符合学生的认知规律
在小学英语教学过程中，需要遵循人类认知程度及水准的客观规律，这样才可以收到良好的教学效果。在英语教学中，学生获取知识的过程是由感性认知上升为理性认知的过程，在此过程中，逐渐加强对知识的理解。
（二）顺应学生的心理特征
在英语教学中，如果只凭借单一的重复朗读或默写来记忆英语单词，不但教学效果不佳，还在一定程度上扼杀了小学生的童趣，严重的还会使学生对英语产生反感。利用游戏教学的模式则顺应了小学生的心理特征，可以加深学生对单词的理解，强化学生的记忆，收到良好的教学效果。
二、小学英语教学中几种主要的游戏形式
在英语教学中，游戏教学的模式很多。平日的教学中，要以教学内容为依据，采用适合小学生特点的游戏模式。笔者依据自身教学经验，总结出了以下三种英语游戏教学模式。
数字游戏。重点是针对学生的英语听力及口语能力进行训练，教学过程中，普遍的方法就是老师用英语进行提问，学生回答。
单词游戏。在教学过程中，一般采取填词和连词两种方式。填词就是老师在黑板上写上某个单词的部分字母，采用举手抢答的方式，由学生把其他缺少的字母填上，组成一个完整的单词。连词就是把单词和与之相关的解释连接，使学生能够快速准确地理解及掌握单词的意思。
字母教学。采取“字母接龙”的游戏模式，将学生分组，老师事先准备好字母卡片，实施分组教学，让学生按照顺序说出字母，老师统计各个组答对的次数，最终选出优秀小组。
三、有效发挥游戏的积极作用，提高课堂教学效率
要最大限度地发挥游戏在小学英语教学中的作用，老师不仅要探究及创造各种新的游戏教学模式，还需要正确定位教学过程中游戏和教学内容、任务的关系。综合来讲，开展游戏教学，需要注意下面三个层面的问题。
（一）开展分层次教学
教学过程中最基础的原则就是要坚持因材施教，小学英语游戏教学也一样。因为每个学生的基础不同，对知识的理解与掌握不同，所以，在游戏教学过程中所设计的问题要有层次性，尽量使所有学生都能有问题可答。在游戏过程中，要涉及基础问题及部分高难度问题，兼顾全体学生，激发学生的兴趣。
（二）确保课堂秩序
确保课堂有效性的基础条件是要具有良好的课堂氛围及秩序，缺乏良好的教学秩序，是很难收到良好的教学效果的。特别是在组织游戏教学时，因为小学生活泼好动，稍一失控就可能干扰课堂秩序，产生混乱。所以，在进行游戏之前，老师要给学生讲明课堂纪律及各项课堂准则，促使学生在有序的基础上开展游戏活动。
（三）处理好游戏和教学的关系
必须明确，游戏是作为教学的辅助手段存在的，在实际的英语教学过程中，老师始终是课堂的主导，不能够为游戏而游戏，把英语课堂变成游戏课堂。因此，在小学英语教学过程中，教师应当以教学内容为依据，结合小学生的实际特点选择合适的游戏形式，以更有效地提高小学英语教学效率。