提高小学语文课堂教学效果之我见

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摘 要：怎样提高小学语文课堂效果成为了小学语文教师的关注焦点，本文以提高小学语文课堂教学效果为目的提出了可行性措施作为一名小学语文教师，在自己的语文课堂教学实践中，我不断探索，注重从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，已达到更好的教学效果。下面，我就本人的工作经验谈谈在新课程标准下自己对如何提高小学语文课堂教学效果的一点认识。

关键词：小学语文；教学；效果

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0254-01

如何提高语文课堂教学效果，是语文教师实施素质教育的重要课题。新的课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。作为一名小学语文教师，在自己的语文课堂教学实践中，我不断探索，注重从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，已达到更好的教学效果。下面，我就本人的工作经验谈谈在新课程标准下自己对如何提高小学语文课堂教学效果的一点认识。

一、教师要有渊博的知识

俗话说：“授人点滴，当有满怀”。作为教师虽然受过高等教育，但是要想取得学生信任，要想在学生中间生根、开花、结果，博得学生的尊重和爱戴，唤起学生强烈的求知欲学好所讲授的课程，我们教师要树立现代教育理念，要努力研究学问，研究本学科教育，必须肯于钻研，善于学习，精通专业知识，既要了解所讲授课程昨天的历史，又要了解所讲授课程今天的发展和明天的展望。因此，只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识容量才能有“资本”，更好地服务于教学，培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱好。只有这样你的威信才自然而然的在学生爱戴你、尊重你中树立起来。

二、课堂上必须充满情感

苏霍姆林斯基说过，“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一棂独特的琴弦，拨动它，就会出独特的音响。”要让学生能够随着作者之情、文本之情、教师之一起感动，教师就要努力地去拨动那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。在人世间，没有什么比人的真情更能打动人心。情感教学亦是如此。我们的语文教学应该帮助学生找回那份咿呀学语时的激情，引领学生感受母语文化博大精深的内在情怀，并积极创造出学生对于母语文化学习的持久热情。这才是真正意义上的语文教学。

教师的激情来自本人对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。教育的对象是活生生的人，是培育生命的事业，学生们在课堂中度过的分分秒秒是否快乐，是由我们教师来决定的。一堂语文课如果教师充满激情引导、点拨，学生充满激情参与、互动，那么不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！就一定能达到有效教学的目的。

三、创设情境来调动学生的学习积极性

情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，是能引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学生学好语文的情感。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果教师能够把握好这一环节，教学效果就一定更好。

四、教学手段多样化

对小学生而言，兴趣的作用很大。因而，发现、培养、强化学生的学习兴趣和好奇心，对教会学生学习、思考、创造起到十分重要的作用。在开放式教学中，只要是学生有浓厚兴趣又有利于教学的，教师就可以组织、引导学生进行学习。在教学语文《汉语拼音》和《集中识字》两部分知识时，在每节语文课中为学生补充带拼音的诗词和小故事，有的在讲汉字时，还编排了含有这个字的成语或四字俗语。学生在这种学习氛围下丰富了词汇，运用了汉字，提高了学习语文的积极性，也激发了心灵深处对语文的爱好。语文是以培养学生的阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生心中比较 抽象模糊，难以理解运用，在我们农村小学的课堂上，大多数教师一张嘴，一支粉笔，一块黑板就完成所有的教学任务。这种单一的教学手段，学生感到枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。而有效的运用多种教学手段，可以活跃课堂气氛，利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。教师应该打破“一张嘴、一支粉笔一块黑板”一讲到底的落后状况，多利用多媒体等手段强化感知，加深学生对情境的内心体验，采用这种感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。而且，利用课件营造的情境，氛围成功地突破时空造成的教学上的难点，充分调动多种感官，展开丰富的想象和联想，激发起学生浓厚的兴趣，迅速有效地让学生在感情上产生强烈的共鸣。不仅培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，更提高课堂教学效率。

五、及时进行教学反思

新课标非常强调教师的教学反思。一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中，那么，教学状态就能达到更优化，学生也就能得到更充分的发展。相反，如果我们不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。

探讨课堂教学的有效性，是一个常论常新的问题。语文课堂教学的有效性策略还有很多，需要我们在教学实践中，以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探索有效的教学策略，使我们的语文教学事半功倍，努力提高教学的有效性。