用爱心温暖潜能生的心灵
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转化潜能生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化潜能生工作，是直接关系到全面贯彻彻党的教育方针，推荐素质教育，培育“四有”社会主义新人，通过劳动者素质的重大问题。如何做好小学阶段潜能生的教育转化工作，有位特级教师的名言“没有爱就没有教育”，深深地启发了我，要做好潜能生转化工作，必须让爱温暖潜能生的心灵。
一、尊重人格，保护潜能生的自尊心
潜能生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班级里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转化的。可是，在传统观念中，人们常把潜能生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学潜能生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，逃离学校。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化潜能生的教育中，光用批评是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化潜能生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
有一个同学，学习很吃力，成绩也比较差，平时沉默寡言，不喜欢班级组织的各项活动，也不和同学交流，上课不敢接触老师的眼光，学习上有困难也不问老师、同学。针对这种情况，我采取与他交朋友，给他讲名人成才故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意提问他，投送给他亲切的目光和友好的微笑，让他回答一些较容易的问题，及时进行表扬、鼓励，经过一段时间晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师对他的关心和帮助；从而恢复了他的自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也慢慢变得开朗起来，融入到了班级这个大家庭。
二、热情鼓励，激发潜能生的上进心
六岁到十二岁的小学生，处在儿童向少年过度的阶段，具有很大的可塑性。潜能生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生渴望进步，也能成才。作为教育工作者，要善于从潜能生身上了解他们的志趣、爱好和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，潜能生并不是一无长处的“坏孩子”更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、顽皮的孩子聪明”。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，我在教育的过程中，时刻关注对潜能生的发展和变化，发现他的“闪光点”就及时鼓励和表扬，让他感受到老师的鼓励、表扬带给他的欢乐，千万别让他们感到自己是被冷落“遗弃”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解他们的内心世界和行为表现，激发他们的上进心和积极性，在教育教学过程中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。赢得他们的信任，做他们的知心朋友，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养潜能生的责任心
对潜能生的教育，作为教育工作者，要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。把爱的雨露洒向潜能生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，潜能生的转化才有实现的可能。当然，对潜能生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要言中有别，对不同对象应该应该提出不同的要求，对潜能生的传化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，再提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个别男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，使他在前进的道路上迈出新的步伐。
四、集体帮助，树立潜能生的自信心
潜能生学习、生活在集体环境里，他们必须融进集体之中，同班集体一起前进。一个团结友好、奋发向上的班集体，既是潜能生矫正不良道德品德的熔炉，又是潜能生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化潜能生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使潜能生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的学生帮助潜能生，提醒、督促他们遵守学校的规章制度和班规、班约，专心听课，认真完成老师布置的作业，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，，朗读、讲故事比赛，知识竞赛等，促使潜能生融进班级生活之中，并为他们提供展示自我才能的机会和舞台。（3）争当“四好少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中树正气，抑歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使潜能生感到集体的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
转化潜能生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化潜能生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化潜能生的经验千条万条，核心就是多给潜能生奉献爱心，让爱的阳光温暖潜能生的心灵，让爱的雨露滋润潜能生的成长。