高职院校全程就业教育体系的构建

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摘 要： 高职院校必须以就业为导向，构建全程就业教育体系，围绕“四期”开展全程就业教育，全面提升学生的综合素质，保障大学生学业生涯中及职业前期的就业与发展的顺利。

关键词： 高职院校 全程就业教育体系 内涵 特点 保障

目前，大学生就业难的话题已经成为一些突出的社会问题，同时，企业反馈招工难也是一个典型的社会现象。这些矛盾的现象反映了当前高校在大学生培养中出现了一定的问题，当然原因有很多，高校对于就业教育的重视不够是导致学生就业难的一个重要因素。对于高职院校来说，学生就业问题是办学的生命线，必须保证学生的就业率和就业质量学校才能持续发展，因此，全程就业教育体系的构建就成为关键。

一、全程就业教育体系的内涵

全程就业教育就是要求高校按照社会需求，以市场为导向，以提升学生的专业技能和综合素质为核心，以提高大学生就业质量和生活质量为目标，从大学生入学开始到毕业之后两年，贯穿学生的大学生涯全过程及毕业后职业生涯前期，针对不同时期的学生特点有计划地开展不同形式的就业教育、管理与服务。全程就业教育是从职业目标出发，回归到大学生入学的起点，更新传统的教育理念，以科学灵活地设计大学生成长、成才、成功必备的课程作为核心，以开展系列的多形式的活动做为配合，并以个性化的教育服务作为辅助的综合的体系。我认为，全程就业教育体系可以分为四个阶段。

1.适应期。就业教育围绕学生这一时期的特点及专业的特点展开，主要内容包括三部分：大学生职业规划教育、大学生适应性教育、专业技能教育。

针对大学生职业规划教育设计的课程有《大学生职业生涯规划概论》、《大学生学业规划指导》、《了解专业、了解未来》、《时间管理理论》、《目标管理理论》五个内容，并辅以“大学生职业生涯规划演讲比赛”、“大学生职业测评”、“大学生职业生涯设计比赛”作为补充，并针对大学生有关职业生涯的相关问题开展个性化的指导与服务。

针对大学生适应性教育，参考养成教育的理论设计课程包括包括《适应是一种智慧》、《情商修炼――人际关系》、《大学生常见心理问题与调试技巧》、《校园礼仪》、《塑造理想自我》、《大学文化内涵》等，并开展纪律教育活动、礼仪竞赛活动，以及各种大学生规范活动，并开展大学生心理的相关辅导帮助大学生健康发展。

专业技能教育是学生课堂专业教学的辅教育，为学生专业知识的课堂学习提供了环境。设计的课程有《专业学习环境的塑造》，开展“系列专业知识讲座”，并打造与专业相关的各种学生活动，融知识于活动中。

2.提升期。提升期的时间段为大一下学期到大二的上学期，时间一年。提升期主要是针对高职学生的学习特点与任务，开展相关课程，让学生迅速提升专业知识和专业技能，并在就业期到来之前做好就业的部分准备工作，以应对就业压力。就业教育方面主要包括：企业文化教育、专业技能教育和求职技能教育。

企业文化教育方面主要开设《走进企业》、《校企文化的不同》、《企业文化的分类与适应》等课程，邀请企业专业到学校开展相关的企业文化类型的讲座，举行企业文化丰采展览、企业文化报设计等活动，了解企业文化、适应企业文化。同时，学校还采取措施带领学生走进企业开展实习实训工作，让学生更加直接地了解企业。

提升期的专业技能教育与适应期的专业技能教育不同，主要体现在与专业知识的结合方面。提升期的专业技能教育是举行专业技能节活动，直接根据专业课程的内容设计各种比赛，全部学生参与活动，寓教于乐，增强专业知识和技能的应用性。同时在该时期，专业指导老师要针对学生专业知识和技能进行检测，并帮助学生提高专业知识和技能。

根据高职院校的特点，提升期必须开展就业的基本技能教育。设计的课程内容包括：《求职文书的写作》、《就业心理的调试》、《职业选择的策略》、《面试技巧》、《面试礼仪》、《情商修炼――推销自己》等课程，举行模拟招聘会、简历制作大赛、推销比赛等活动，并根据提升期的学生的心理，开展相关的心理教育。

3.就业期。就业期的时间是从大二的第二学期到大三全年。就业期就业教育主要开设相关课程，并举行就业有关的系列活动，同时开展专业实习。保障学生就业期内有能力、有意愿就业、并保障学生的就业质量。

就业期就业教育的课程设计主要是针对毕业生求职的具体行为展开，并对职前试用期等给予指导。主要包括：《最新就业形势分析》、《如何看待跳槽现象》、《如何度过职业适应期》、《如何规避求职陷阱》、《劳动法与合同法》、《毕业派遣相关文件解读》。同时，举行校园招聘会、企业宣讲会，为学生提供专业实习和求职的多种选择，并邀请企业进入校园参加校企和论坛。

就业期内，毕业生要参加专业实习。专业实习是让学生进入生产一线，完全按照企业员工要求，同工同酬。就业教育，主要是配合实习单位的要求，结合学生的具体特点，给与学生指导，包括心理指导、适应性指导、企业常识讲解等。专业技能教育主要是针对学生求职前和专业实习中学生的专业知识和技能给与指导，帮助学生解决各种知识性问题。

4.反馈期。反馈期是从学生毕业到毕业后两年的时间。在这一时期，就业教育主要包括两个方面：对已经就业的毕业生提供就业指导，帮助毕业生尽快完成职业角色的转换，实现职业发展；对尚未顺利就业的毕业生提供就业指导与信息服务，帮助毕业生成功择业。

毕业生离开学校进入社会，高校应当科学地看待毕业生与社会需求之间的距离，要对自己的“产品”，提供“售后服务”，帮助毕业生顺利适应企业，顺利完成职业角色的转换。同时，也把毕业生的职业发展信息进行整理提升，反馈给学校，作为教学改革的参照物之一。

二、全程就业教育体系的特点

全程就业教育体系是一个系统工程，是与社会需求、家庭支持、学校教育、学生发展相结合的动态工程，也是人才综合素质打造的全民工程，主要具有以下几个特点。

1.整体性。大学构建全程就业教育体系是需要结合社会需求、家庭要求、办学条件和学生自身等因素坚持整体性的原则、调动学校各种因素全员参与打造的教育系统工作。因此，全程就业教育要求了解社会需求，引进社会积极因素，比如舆论和优秀的教学资源，开展有针对性、有目的的研究，并开发设计相应课程。同时还要全员参与，把专业教学与市场需求密切结合，改革教学模式和内容，使专业教育与职业教育一定程度上相结合。还需要学生家庭积极配合学校做好就业教育工作。学生自身也积极做好职业规划，构建合理的知识和技能结构，增强择业的竞争力和发展力。

2.动态性。社会的发展很快，因此要求大学生全程就业教育必须是动态的发展的。大学必须准确及时地把握社会对人才的需求和发展趋势，根据形势变化调整教育教学的内容和形式。从大学新生就开展就业教育，做好职业生涯规划，一直到毕业，保证职业发展的持续性和发展性。动态性要求就业教育要不断研究社会，研究学生，需要专门的研究人员，并成为就业教育专家。

3.服务性。全程就业教育体系创建的宗旨就是服务于学生就业和发展，因此其服务性的特征非常明显。首先，在课程设计上，要根据社会需求，对学生进行调查，确保服务的针对性。其次，在就业教育课程开展的同时，通过开展学生活动和学生实习实践等来培养学生的综合素质，也是服务学生素质拓展的一个重要渠道。最后，全程就业教育要求在整个大学生涯过程中对不同层次的学生开展不同的就业心理和技巧的咨询服务，对毕业两年的学生进行职业生涯规划咨询，这些都体现了就业教育的服务性特征。

4.综合性。综合性是指全程就业教育体系包含的内容非常丰富、非常综合。首先，包含了养成教育的内容，比如良好习惯的培养、人生目标的设计、自我管理的提高、适应能力的增强、纪律观念的养成、团队意识的强化等。其次，学生综合素质的提高，包括专业素质、职业素质及能力素质等方面。最后，职业生涯的规划，包括法律制度、职业心理、择业技巧、职业咨询、信息服务等。综合性要求全程就业体系的建构需要不同知识层面的人参与，也需要高校非常的重视才能取得良好的成效。

三、全程就业教育体系的保障

1.领导重视。要构建好高职院校的全程就业教育体系，做好就业的指导与服务工作，关键在于学校领导的重视程度。很多高校对于就业课的不重视，教育观念的落后导致目前的就业课在大学课程中处于尴尬的地位。同时，对于就业课的不重视，也导致社会对于大学生的整体评价出现很多负面的声音。全程就业教育体系是一个需要全员动员，全员参与的教育工程，因此，必须建立领导负责的就业教育领导体制。

2.制定教学大纲，确保科学性、计划性和系统性。就业教育体系中就业课程部分应当作为一门课程纳入大学的必修课，设置学分进行管理。为此，就业教育课必须建立期教学大纲和教案，加强效果监控，实施督导制与学生评价机制，围绕着人才综合素质培养的目的，确定课程教学的实效性、科学性和系统性。同时，必须选聘有经验、授课能力强的教师参与授课，甚至邀请一些企业的专家参与授课。要求该课程教师不断研究就业问题，学习先进的教学方法，到企业亲自挂职调研，并研究学生的特点，集体备课，真正做到实效性。

3.专门的机构、专业的教师团队、专项经费。全程就业教育体系必须有专门的机构负责，以就业指导办公室为基础成立专门的机构，负责全程就业教育教师的选聘、课题的调研、课程的设计与开发、相关设备的购置，资金的配备、就业咨询和服务等。要组成专业的教师团队，选拔和培训教师作为专业的师资，并对教师进行分工，包括任课教师、咨询教师及就业服务教师等。同样必须按照学生的比例设立专项资金，分别为教师课酬、咨询服务、就业信息服务及招聘会等业务支付酬金，尤其是为毕业离校两年之内的毕业生提供就业教育咨询与服务的有经验的教师给予一定的酬金，提高教师工作的积极性。

4.现代化的教育技术条件。全程就业教育需要不断完善就业教育内容，及时开展就业教育和咨询服务工作，工作的性质需要完善的现代化设备，包括：学生方便参与的就业网络调查系统，网上就业教育指导平台、就业信息中心、网络面试系统，职业生涯测试平台，等等。在软件方面，依托学校的就业指导中心，拓宽就业人才市场，作为就业服务的双选平台。

四、结语

全程就业教育体系的构建是高等教育改革的客观要求，也是素质教育的重要保障。因此，该体系的构建首先要求高校改变观念，改变单纯的知识传授，真正实现“传道、授业、解惑”的教育使命。

参考文献：

［1］张彩华.对高职院校全程化就业教学体系构建的探析［J］.职教论坛，2009，（7）.

［2］宋专茂.以就业心理为主线的全程就业教育模式研究与实践［J］.黑龙江高教研究，2009，（2）.