浅谈多媒体技术在高中地理教学中的运用

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摘要：多媒体技术在高中地理教学中具有举足轻重的作用，它提高了地理教学效率，优化了地理教学进程。在实际教学中要根据教学内容选择教学方式，把多媒体技术当作一种教学辅助工具，在课堂中尽量体现出它最大的价值。

关键词：多媒体；高中地理；辅助教学

多媒体教学是当代教学手段的重大变革，是教学现代化的重要标志。自治区山南地区（以下简称“我区”）多媒体教学虽起步较晚，但已广泛应用于教学中。进入新世纪，现代教育技术有了新的发展，为我区教育实现跨越式发展提供了机遇。特别是自治区山南地区贡嘎县农村实验中学（以下简称“我校”）被评为自治区“数字化设备进教室”试点学校以来，极大地改善了我校现代化教育技术环境，为开展数字化教育教学提供了最基本的条件。

在这几年的教学实践中，我能感受到多媒体教学在地理教学上有着不可否认的优势。但同时也发现了多媒体教学手段在实际教学应用中存在的一些不容忽视的问题。

一、多媒体在高中地理教学中的作用

（1）有助于激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性。地理学科所涉及的知识面广，而且内容十分抽象，容易使学生产生枯燥感。多媒体具有明亮的背景、清晰的画面、协调的色彩、连续动画的效果，加上声音的配合，具有很强的感染力，容易引起学生的兴趣，可视性强，提高了学生的求知欲，激发了学习的积极性，扩大了信息的传输效果。

（2）有助于培养学生读图能力，充分发挥地图在教学中的作用。地图是学习地理最重要的工具，是地理学科的骨架。掌握好地图的内容，发挥地图的作用，是学好高中地理知识的关键。在传统的黑板上实在难以充分展示地图，课堂效果显然也不是很理想，而使用多媒体教学则可以使图形由小变大、有无到有、由简到繁、由远到近，可以随意调节，还可通过动画模拟、过程演示，化抽象为直观，化静为动，在最短时间内充分发挥出地图的作用，缩短了教学时间，提高了教学效率。

（3）有助于突出教学重点，排解教学难点。在我看来，地理学科的难点往往是一些难以直接观察的地理事物，而多媒体课件（如Flash）则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系。如“地球运动”这一内容是高一地理教学的一大重点，也是难点。过去教师只有结合课本插图，抽象地讲解，但学生的空间想象能力差，很难理解。现用灵活多变的动画课件演示，使学生生动直观，一目了然。通过模拟动态观察，学生无意中了解到了地球运动的规律，还无形中领悟到了地球运动的地理意义。

可见，用多媒体电脑辅助地理教学，可以打破时空界限，提供充分的感性材料，优化教学过程，并提供即时反馈，优化教学信息，能使学生能力得到发展和提高，深受广大地理教师的喜爱。

二、地理教学中运用多媒体应注意的地方

（1）教师不能过于注重课件形式，忽略教学效果。在我看来，所有高中科目中，多媒体教学的最大受益者是地理教师。因为，地理学科的思想方法和本质特性不同于别的科目，它要从空间、全球、区域、综合等不同角度去分析解决地理问题。多媒体教学刚好满足我们的这些需求。正因为如此，我发现许多地理教师，只注重课件的形式，不管内容的需求，每堂地理课都用课件，这样不仅削减多媒体最大功能，还会影响课堂教学效果。虽地理课大部分内容都比较抽象，但有些内容还是用板书板画更易学生理解。因此我想，备课前先要针对课文内容，想好采用什么教学方式最能达到最佳教学效果。

（2）多媒体教学应与传统教学手段互补。现在不少教师花费了大量的精力制作的课件，由于内容花哨、文字过多，甚至要讲解的每一字、每一句都用幻灯片，导致课件成为了学件，在讲课过程中以读代讲，造成了“满堂讲”变成了“满堂看”，使学生“审美疲劳”，导致学生不能发挥主动性，影响教学效果。因此我想应多注重多媒体教学手段与传统教学手段的共同应用，给学生多留点思考与动手的时间，在学习过程中能够让学生的自主学习理念要真正体现出来。

（3）要充分发挥教师的主导作用。在多媒体课堂教学中，人与机器的交流不能完全取代人与人的交流，无论有多么先进的教学机器，它终究是个没生命的机器，无法真正顾忌学生的心理感受，更不能充分体现情感间的交流。没有师生间的情感互动，地理课将变成情感的荒漠。因此在任何时候，教师都应发挥其主导和组织的作用。教师应及时处理好教学中出现的各种情况，切不可被课件牵着走，不能为了让学生看自己精心设计的课件，而不顾课堂上学生的实际。

总之，在地理课中运用多媒体教学，首先必须从教学实际出发，要时刻遵循多媒体的“服务于突出教学重点，突破教学难点”的原则，要做到教学内容与教学方法的统一，我想这样才能体现出多媒体应有的最大价值。

（作者单位：自治区山南地区贡嘎县农村实验中学）