浅谈初中英语教师在新课程教学中的角色转变
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【摘 要】 新课程改革不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师的教学模式和教学行为。本文主要围绕初中英语教师在新课标下的角色转变进行论述。
新课程改革以学生发展为本，重点培养学生创新精神和实践能力。因此新课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师的教学模式和教学行为。
长期以来初中英语课堂教学活动中存在着师生关系不和谐、不合理的现象。不能有效发挥师生双方的主动创造精神。主要问题是：教师垄断教学，学生只是被动接受和配合。课堂教学只重视认知的发展，而忽视情感上的交往，使学生个性得不到充分发展。新课程改革的实施，使教师在初中英语课堂教学中由重视教学结果转变为重视教学过程，由重视学生知识的掌握转变为重视学生良好的情感体验，由重视学生的学习成绩转变为重视学生的全面发展。教师由原来英语知识的代言人，教学内容的传递者转变为学生学习的组织者、主导者和合作者。这就是教师在新课程教学的角色转变。
教师是否具备现代教育观念是新课程改革成败的关键因素。因此，转变英语教师的观念势在必行。具体表现为：明确课改实验的必要性和紧迫性以及重要意义，学习教育部有关课改实验文件，积极参加课改知识培训，系统学习课改专家讲座，写出心得体会，重新武装并充实自己，尤其要深入学习新课标。新课标是初中英语教师教学的基础，是进行初中英语新课程教学的前提条件。知识与技能目标是对学生学习英语的最基本要求。过程与方法目标是通过课堂活动认识科学探究的过程，让学生初步学会用观察、认知等方法获取相关的英语知识并对这些英语知识进行归纳、整理和语言描述，能与其他同学进行英语知识交流和互动，养成良好的学习英语的习惯。情感态度和价值观目标要求学生所学英语内容与生活、社会、自然界有密切的关联，从而增强学生对生活和自然界的好奇心和探究欲，激发学生学习英语的兴趣。
传统的初中英语教材在编写时注重知识的完整性和系统性，缺乏创造性，从而导致教师在教学工作中把主要精力都放在了知识的传递上，而新教材摒弃传统教材的弊端，更重视发掘学生的创造性，在知识传授上强调学生的主体性，注重实践和创新。新课程标准下的英语教师工作重点应放在五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。这些变化都是以学生的发展和能力培养为核心，突出体现了素质教育的主要内容。
在以往的初中英语教学中，多数教师采用的是“填鸭式”课堂教学，缺乏生气与乐趣，导致学生逐渐对英语学习失去兴趣。其实，每个学生都是富于朝气、有个性、有自己思维的鲜活的个体。新课程教学要求教师注意学生的交流，发展和学生的合作关系，更多考虑学生的需求，使学生成为学习活动的主体、充分发挥他们的想象力和创造力，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造宽松的环境，使学生的身心和素质得到健康的发展。
在过去的初中英语教学中教师单纯以分数评价学生，是不合理和片面的。学生评价是对学生素质发展过程、阶段性素质发展水平及素质未来发展潜能的评价。新课程标准下的初中英语教学重视学生的实践能力和创新精神的培养，注重学习过程而不是结果，注重情感的体验而不是单纯的接受知识。在课堂教学中教师要使用激励性的语言，注意对每个不同层次的学生给出不同的积极性评价，注意从学习的态度和情感方面去评价，这样就会充分调动学生学习英语的积极性。
总之，新课程标准下的初中英语教师要加深对新课程的理解，在课堂教学中不断改变，全面提高实施新课程的能力和水平，尽快走进新课程。
【参考文献】
[1] 孟凡杰,华田增. 高中课改教师读本 [M]. 黑龙江教育出版社.2000
[2] 英语课程标准研制组. 英语课程标准解读 [M]. 北京师范大学出版社.