教师的人格魅力促进学生的养成教育形成

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摘　要：新课程理念的提出，给我国德育工作者带来了新的挑战，如何有效率、有质量地进行德育教育，这是整个教育界都在思考的问题。试图探讨教师人格魅力对学生养成教育的影响，以期对提高德育质量和实效方面有所裨益。

关键词：人格魅力；养成教育；基石

当前，有许多教师一味地追求班级的考试成绩，忽视教师本人的人格魅力的修养，忽视了学生的养成教育，使许多教师在教育教学中越来越成人化、世俗化、功利化，完全背离了课程的目标，其教学效果可想而知。反之，当教师首先注重自己的人格魅力，然后在教育教学中才会有说服力，从而达到品德培养与知识学习的完美结合，这样既能培养学生好的品德与行为，也能在考试中达到意想不到的效果。

人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师的人格魅力包含很多方面的内容，我想就三个方面结合自己的亲身经历和实践，谈谈教师的人格魅力如何促进学生的养成教育。

一、教师的真诚

教师的真诚是教师人格魅力中最为重要的一个方面。真诚也是现代教育所创导的新型师生关系。在实际教育教学中我们应充分体现这一理念。教师只有真诚才能得到学生的理解，只有真诚才能得到学生的尊重，只有真诚才能使学生充分地接受你的教育。

有的教师工作非常负责，教学成绩也非常出色，可因为负责反而得不到学生的理解和支持，甚至有些教师认为了学生的成绩，得不到学生的满意。到了高二，有些学生开始不听话，教师的话同学们接受的效果大打折扣，课堂纪律有点镇不住了，最后学习成绩也下来了。所以，我们的辛苦、我们的付出、我们对学生严格和爱，一定要让学生深深体会到，这就需要真诚。只有教师的真诚才能让学生内心深处有所触动、行为上面有所改变。

俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正的教育是不可能的。”

二、教师的魄力与大气

我认为教师的魄力和大气是教师人格魅力的重要组成部分，它是教师实现养成教育的可信性、有效性的重要条件。一个有魄力、大气的教师势必会在学生中树立很高的威望，从而使养成教育更有说服力和可信度。

教师敢说敢做，当然做不到的事情千万不要说。比如，学生上课不认真，动不动说把他开除，学生你能开除得了吗，最终做不到反而会使自己在学生面前大失威信。再说，教师还是应以教育为主，不能每天只为了惩罚学生而惩罚。

讲到大气，我发现有许多教师遇事就抱怨，团结互助意识弱，缺少大气。一位大气的教师应有正气、和气、底气。大气的教师是智慧的教师，是幸福的教师。

三、重视教育公平

作为教师的人格魅力的第三方面内容，重视教育公平更能体现教师的伟大。

现在的高中校园里经常出现这样一幕，教师在讲台上拼命地讲课，有几个学生趴在桌子上睡觉。这几位学生最差的连中学毕业水平都达不到。当前学校与学校之间，班与班之间竞争异常激烈，教师很难抽更多的时间和精力给这些学生补课。这几个学生成功的希望实在太渺茫。学生已失去了学习的兴趣和热情。于是，上课中经常出现听不懂学生在聊天的现象。最后，教师不得不妥协：与这几个学生约定只要不影响上课，在课堂上做什么都可以，并把他们的座位调到教室后面，这几个学生很高兴地答应了，这样一来就免去了枯坐的痛苦，这正是他们所希望的。

于是，从此之后，课堂之上就出现了这样一幅有趣的景象，教师与其他学生上课，这几个学生则在做着他们喜欢的事：看小说、漫画、做十字绣或干脆酣然入睡。大家似乎井水不犯河水，各得其所。

亚里士多德认为，公平在于同等地对待同等的人，不同等地对待不同等的人。

充分重视教育公平是教师人格魅力实现的基石，给学生一个机会，给学生一个希望，赋予学生持久的斗志都离不开教师人格魅力中“重视公平”这一块基石。教师重视教育公平是养成教育有效的重要保证。

总之，教师人格魅力对学生养成教育的影响是举足轻重。我们应该以教师的人格为依据，在教育教学中逐渐促进学生行为习惯的养成。

参考文献：

［1］叶波．带着魅力做班主任.中国教育报，2007-11-29．

［2］班华，高谦民.今天我们怎样做班主任：中等职业学校卷.华东师范大学出版社，2006.

（作者单位　浙江省苍南县金乡高级中学）