试论新课程背景下如何提高初中化学教学质量

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【摘要】初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础。如何在有限的时间内大面积提高化学教学质量，追求教学效益的最大化？本人认为有效课堂教学是解决这一问题的重要途径，下面就自己在多年工作实践中的一些体会，谈谈点滴体会。

【关键词】新课初中化学

寻求有效教学方法，提高初中化学的教学质量，是每个教师教学活动的根本目标。通过多年的教学，我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计、教师角色和教学行为的转变等方面的探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。

一、由无到有情境的转变

新课程从唯一的知识技能目标转变为知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个维度目标，教学内容从单纯的化学知识内容线索转变为三条内容线索，而且这三条内容线索不是简单的加减关系，需要相互融合在一起。这就要求教师改变过去的教学习惯―――向学生呈现无情境的表面知识，要给无情境的知识建立背景。就是要善于从真实中提出实际问题，到实验中运用化学观点和方法分析、研究问题，在解决问题的过程中学习化学，再回到实际应用中去。这样做一是促进迁移的需要，二是激发动机的需要，三是增进理解的需要，四是培养科学素养的需要。当然这种转变也有水平高低之分，最高水平是将化学知识溶解于实际问题之中，并在实际问题的解决中又能结晶出化学知识。

二、转变教育思想，更新教育观念

作为教师，首先必须从应试教育向素质教育转轨，摒弃片面追求升学率，为应付考试，搞题海战术、满堂灌教学方法，采用一些适合中学生心理特征的技巧性高，灵活性强的方法，注意培养学生的综合能力。另外，使学生认识到学习的目的不是为了过考试关，考高分，而是通过学习会用脑、学会思维、掌握能力、提高自身素质，经得起社会的选拔。

三、要抓住课程标准、教材、备好课

人常说：课堂一分钟，课下十日功。要科学把握45分钟，上好每一节课，必须备好每一节课。备好课首先是要充分了解、研究并吃透教学对象的情况，做到对学生的情况知根知底；其次是一定要认真钻研课程标准，全面把握基本教材，并根据学生实际备好每节课。在深入钻研教材和课程标准的基础上，挤时间研阅有关教学参考资料，备课时力争做到突出重点，突破难点，使学生便于理解，易于接受。把握好以上三个环节，教师备课才有针对性，减少盲目性。

四、教给学生主动学习的方法

要使学生乐学和愿学，必须使学生会学，即主要掌握学习的方法。我告诉学生学习化学抓住读、做、练三个环节。读就是认真阅读教材。养成课前的读和课后读的良好习惯。课堂上要教给学生预习的方法，讲明预习的益处。使学生知道通过预习，听课能抓住重点，带着自己疑惑的问题听课，有针对性地分配注意力，这样听课轻松又愉快。通过课后细读，把教材读薄，将知识归纳，便于记忆，加深理解，更好运用。

五、把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力

教师如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果？现代心理学研究证明，课堂教学的深度应略高于学生的知识水平，这样使学生感到新颖有“味”。教师应切实把握好课堂教学的深度，挖掘教材中的智力因素，使学生“跳一跳，摘果子”。首先，摸清班情。教师要了解全班学生对学习化学的学习兴趣、学习态度、接受能力、知识基础，还要掌握个别学生的兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识水平等，只有这样教师才能在课堂教学中目中有人，心中有数。其次，要胸中有课标、腹中有教材。教师对新课标的教学目标、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，切透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用，将整体知识化解成一个个知识点，并将其分散到各课时中逐个加以击破，统筹规划，合理安排，使每节课有的放矢。与此同时分析众多知识其内在联系的规律性，以一定的方式结合成知识链、再构成知识网，易于学生理解、记忆、掌握。使学生学有所获，获有所思、思有所为。

六、精心安排、把握好时间不拖堂

要向课堂45分钟要质量，除了备好课，讲好课外，合理支配45分钟也不可惑视。若每节课都拖堂，不仅完不成教学计划，久而久之，更易引起学生的逆反心理，直接影响学生的学习兴趣。所以说向课堂45分钟要质量，备好课是前提，讲好课是基础，而精心安排并合理使用时间，始终坚持教与学的双向交流，使提高课堂教学质量的可靠保证。因此，教师对每节课的教与学都要精心计划，切实做到讲、学、练时间支配合理。既要防止课堂教学拖泥带水，顾此失彼现象，又要充分利用45分钟有限时间科学组织教学，使教师在课堂教学中始终象磁铁一样，把每个学生注意力都吸引到教与学的活动中来。只有这样，才能做到教师教的主动，学生学的主动，进而做到教学相长，相得益彰，达到理想的教学效果。

总之，当教师不再剥夺学生“学”的权利，让学生自信起来，实现课堂教学由“教”到“学”的转变，这样的教育才是我们应当实现的教育，也是我们所希望的教育。

参考文献

[1]翠永忠.新课程背景下如何提高初中化学教学质量[J].教学探新.

[2]杨秀彬.谈如何提高初中化学课堂教学质量[J].教育战线.