体育教学中弱势群体的成因及帮扶策略
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[内容摘要]中职院校体育教学中，有一部分学生由于身体有缺陷不能参加某些体育运动，还有一部分学生身体健康却不愿意参加体育锻炼，这两部分学生构成了中职院校体育教学中的弱势群体。弱势群体的存在影响了体育教学的质量，需要引起足够的重视。
[关键词]弱势群体；体育教学；关注
目前，中职院校中出现生理或心理缺陷的学生人数越来越多，其中肥胖学生的数量最多，也有一些学生不愿意参加体育锻炼，这些学生成了中职体育教学中的弱势群体。如果教学中不重视对弱势群体的帮扶，中职体育教学就难以取得理想的效果。
一、弱势群体形成的原因
有一部分学生由于生理原因，如身体肥胖、身体有缺陷以及身体素质差等，在体育课程学习中成绩较差，甚至无法达标。这与他们先天或后天身体素质有关，由于缺乏过硬的身体素质，在学习各项技能时不能够很快掌握各项动作要领，对学习也产生了厌烦情绪。
在弱势群体中，也有一部分学生缺乏体育学习的积极性，有懈怠心理。有的学生在练习体育动作时害怕吃苦受累，缺乏坚持不懈的毅力；有的学生由于性格原因，练习体育动作时对自己缺乏信心，不善于表现自己，动作不能够达到教师的要求；有的学生顾虑太多，害怕做不好动作会被同学嘲笑，面对失败时心理承受能力较弱。
通过对若干学校体育教学情况的调查，我发现大部分弱势群体学生在体育课堂教学中是以看客的身份参与，上课时站在草场的一侧观看其他学生练习各种动作而自己不愿意参加运动。通过交谈我也了解到，弱势群体中大部分学生非常热爱体育，他们崇拜体育明星，喜欢观看各类体育比赛，但是由于各种因素的限制，致使他们对体育练习中的一些动作掌握不好，这就极大降低了他们继续练习的积极性，于是开始在课堂上“围观”，久而久之就成了体育课中的弱势群体。
二、如何对弱势群体进行帮扶
1.正确引导，培养体育练习兴趣
在体育教学中教师要准确把握每个学生的生理和心理特点，帮助他们制定阶段练习目标，鼓励他们积极进行动作练习，并让其在练习中体会到成功的快乐。同时，教师还要给予弱势群体学生足够的关怀，拉近他们与教师的心理距离，帮助他们树立掌握各项动作要领的信心。
2.建立适合弱势群体的教学体系
中职院校教师在体育教学中要专门针对弱势群体学生制定相应的教学大纲和教学内容，设立专门的考核检测方法，使学生能够顺利完成体育课程学习并通过各项技能考核。在教学过程中教师要善于激励学生，有时教师的一句鼓励的话语、一个温情的动作有可能改变学生的学习态度，所以教师要平等对待每一个学生，不用歧视的眼光看待弱势群体学生。
中职院校体育教师还要不断转变教学思路，改进教学手段，激发学生自主学习的积极性。目前大部分中职院校体育教学中教师都采用情境教学法，通过营造适合的教学情境，提高学生学习的积极性，取得了很好的效果。
3.加强理论知识教学
中职院校中体育课程以室外练习为主，由于学生数量较多，教师辅导过程中不能够照顾到每一个人，某些自信心较差的学生在心理上就会产生偏见，认为教师对自己不重视，也有一些胆小的学生遇到不懂的动作不敢向教师请教，因而无法掌握动作要领。在体育教学中，为了有效帮扶弱势群体，教师应适当加强体育理论知识的教学，可以通过播放相关视频资料，激发学生学习的积极性，也可以通过视频或者图片讲解教学中涉及的体育动作要领，让学生了解动作的原理，提高室外体育动作练习的效率。
4.采用小组合作学习方式
为了关照弱势群体，在体育动作练习时教师可以将学生分成若干个小组，以小组的形式进行练习，但在分组之前教师必须对学生有充分了解，合理分配学生，达到以强带弱的目的。也可以通过小组间的相互讨论，及时纠正练习中出现的错误，增强学生学习的责任感和合作意识。
5.加大体育设施建设
中职院校应考虑到一些身体有缺陷的学生的需求，加大对校内体育设施建设的投入，并开设适合该类学生的体育课程，让学生充分感受到学校的关怀。建设过程中还要考虑到各项体育设施的安全性和舒适性。体育设施建设有助于激发学生学习的主动性，使学生在积极的锻炼中消除自卑心理，提高学习的自信心。
任何一所中职院校的体育教学中都存在弱势群体，这是不可避免的。在教学过程中教师要给予这部分学生足够的重视和关怀，及时发现他们的优点，多鼓励少批评，不断激发他们学习的信心和兴趣。同时，还要采用合适的教学方法，培养学生团队合作的意识和责任感，让他们感受到学习的紧迫性和重要性。关注体育教学中的弱势群体，增强学生的身体素质，提高体育教学质量是中职院校体育教师肩上的重任。
参考文献：
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