浅谈阅读教学中的“对话”与“情感”
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《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。“对话”已经成为语文教学，尤其是阅读教学的重要方式，教学中的“对话”是一种沟通，是学生语言与文本语言的沟通，是学生情感与文中人物情感的沟通，是学生思想与作者思想的沟通，当然也是师生间的沟通。这种沟通是立体式、交互性的沟通，绝不是单一的、浅层面的沟通。语文教育的“工具性与人文性的统一”要求语文教师必须为学生的语言和精神同构共生而教，这种为学生的语言和精神“同构共生”的教学，最好的方法就是张扬个性的对话，就是洋溢情感的沟通。
一、 对话，激发学生在感知中进入情感参与
感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。感知也是阅读教学的基础，学生面对文本（即阅读材料），必须完成从书面符号中获取和转换信息的心理过程。这一“心理过程”必须是学生情感参与的过程，如果阅读教学中只有认知，没有情感，就如同油绿的树叶榨干了水分，绚丽的鲜花抽调了色彩。因此，阅读教学要用响亮的朗读来刺激学生的语言直觉，以对话的方式来调动学生的情感参与。在引导学生充分感知阅读材料之后的对话，教师关注的不应仅仅是读准哪个字音，理解哪个词语，而更重要的是关注：读了这篇文章，学生有什么想法，有什么感受，学生因何而激动、悲戚、忧伤和喜悦。要让学生在对话中充分地对文本内容的把握，对人物情感的感受，对作者思想的体会，使学生进入乐作者之乐，悲人物之悲的阅读心境，并以积极的情感参与阅读的全过程。
如学习《我的战友》，在学生通读课文，了解故事大意之后，师生围绕“读了课文，想到了什么”这一话题进行对话，学生可能想到了被“一团烈火把他整个身子包住了”的危险处境，可能想到了“像千斤巨石，趴在火堆里一动不动”的惊人毅力，可能想到了“我不敢朝他那儿看——但是我忍不住不看”的复杂心情等等。学生能够想到，就一定会围绕他们所“想到的”，以丰富的情感去阅读文章，去寻找自己独特的感受，并把这种感受在“对话”中与大家一起交流。这种建立在学生大胆揣摩文本语言和积极的情感参与的对话，把学生带进了阅读的空天阔海，使学生在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。
二、 对话，促使学生在感受中进行情感体验
学生对阅读材料有了初步的感知，并伴有积极的情感参与，教师因势利导，将学生带入文本的殿堂去感受，或揣摩文章的表达顺序，或体会作者的思想感情，或领悟文章的表达方法，这种“揣摩”、“体会”、“领悟”都应引导学生去与作者、与作品中的人物进行心灵上的对话、情感上的沟通，而不是简单的师生间的一问一答。费尔巴哈说过：“感情只能向感情说话，因为感情只能为感情所理解”。如果没有学生阅读文本后的独特感受，没有学生阅读文本后的情感体验，那么，即使学生有发展，可能发展的只是学生的语言，淡化的就是学生的精神培养，语文教育的工具性和人文性就被人为地割裂开来，就谈不上二者的统一，学生的语言与精神就难以在语文教学之中实现“同构共生”。学习《地震中的父与子》，要引导学生在弄清地震中父亲与儿子分别是“怎么想的”、“怎么做的”基础上，师生围绕“父亲和儿子为什么这样想”的话题进行对话，学生联系自身的某些经历，进行换位体验，便能较好地揣摩父亲与儿子的内心活动，去领悟“这对了不起的父子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”所蕴含的丰富内容和感受他们之间的无限亲情。
三、对话，帮助学生在感悟中实现情感升华
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考”。因此，阅读教学的过程应是学生“主动积极的思维和情感活动”的过程，也只有在这一过程中，学生才会有所感悟。所谓感悟，即受到感动而醒悟。在阅读教学过程中，最重要的是要引导学生进行情感体验，抓住能触动学生内心、引起学生情感共振的话题进行对话，让学生在对话中去悟语言之妙，悟亲情之深，悟友情之真，悟自然之美，悟生命之贵等，使学生在“恍然大悟”中，情感得到升华，胸怀得到荡涤。
学习《“精彩极了”与“糟糕透了”》，要引导学生围绕“我越来越体会到我当初是多么幸运”展开议论，学生从“我”的“得意洋洋”到“扑到床上痛哭起来”，从“我有个慈祥的母亲”到“我还有个严厉的父亲”，去内掘文章内容，外联生活实际，悟出“这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”的真正含义，从而帮助学生从生活的多个层面中体验亲情，使学生悟出在人生道路中“谨慎地把握住生活的小船”的意义和方法。
“沟通从心开始”，“对话从情开始”，阅读教学中的对话要以教师之情激发学生之情，以学生之情感受文本之情，再以文本之情陶冶学生之情。在学生、老师、文本对话的过程中，共同荡起情感的涟漪。让学生用好书滋养自己，使自己的精神高贵起来，用文中凸现出的智慧、风骨、操守、人生态度充实自己的思想流脉，支撑自己的人格大山。从而把生命的内在感悟转化为一种精神产品，并以此促使自己走向真、善、美的境界。