轻舟驾驭小学作文教学

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摘 要：小学作文教学要指导学生把自己生活中的内容表达出来，将生活材料用恰当的语言文字表现出来。因此教师在进行作文教学时应做到：结合训练重点，有意识地将写作方法、技巧渗透于阅读教学之中；让学生自己去体会生活；注重激情，善于激趣；重视观察和认识事物的能力培养。这样才能轻舟驾驭作文教学。

关键词：作文教学；生活；激趣

在作文教学中，如何把重要的写作过程淋漓尽致地体现出来呢？

如何才能准确无误地把握住写作的契机呢？我有如下几点体会：

一、结合训练重点，有意识地将写作方法、技巧渗透于阅读教学之中

教材中每个单元的安排基本上会体现一个训练重点，因此在教学中，我紧扣单元训练重点，首先提出训练目标，然后让学生在阅读课中通过比较的方法总结规律。最后通过仿写等形式的训练，形成自己的技能。

除紧扣单元训练重点、以读导写外，我还根据不同课文不同的特点，教给学生必要的写作技巧，让学生了解，运用这些技巧。如，通过学习《再见了，亲人》，学生知道，作者是选了三个有代表性的人物（老人、小孩子、中青年）来说明所有的朝鲜人民对志愿军的浓厚感情，说明中朝人民的友谊是鲜血凝成的。这种以点带面的选材方法适合场面较大的文章，学会这种写法后，可以让学生用这种方法写《运动会》《大扫除》等等。

二、让学生自己去体会生活

生活是写作的源泉。因此，为了给学生提供丰富的写作素材，我在进行作文教学的同时，积极开辟作文教学的第二课堂，让学生到生活中去，到大自然中去。去寻找，挖掘生活中的真、善、美。学生在社会中、大自然中陶冶了情操，增长了见识，他们在大千世界中的感受会情不自禁地在其作文中自然流露。学生的生活丰富多彩了，他们在写作时就会得心应手，有材可取，有话可说，有感可发。

三、注重激情，善于激趣

心理学家认为，兴趣是学生学习活动的主要动机，促使学生产生并形成强烈的认识。有鉴于此，我在激发、维持和强化学生写作，激趣方面作了以下几点尝试：

1.运用多种手段，激发学生写作的情趣

根据儿童求知欲和好胜心强的特点，在教学中，我注意采用观察实物、实验演示、动作表演、游戏比赛等多种多样的手段诱发学生写作的情趣。如，在一次的小练笔《写玩具》中，我发动学生从家里拿来心爱的玩具，然后分组玩玩具。首先按顺序观察玩具，再向同学介绍玩具的作用、特点，最后写下来。学生能说出这样的一段话：“你瞧，这只小猫长得多美啊！别看它肚子装的是链条，但它四肢灵活、行动敏捷，小面孔上嵌着一对闪闪发亮的眼睛，一身黄色的毛，光滑得好像搽过油，一条细长的尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。”这位学生通过观察实物，写出了这个动物玩具五个部位和各部位的特点。由于兴趣调动起来了，学生结合实际生活，写的内容生动，既给予事物恰当的叙述描写，又抒发了自己喜爱之情，促进了写作的发展。

2.抓住“先入为主”的心理效应

对学生作文，老师不仅要提供写作素材，而且还要教会学生怎样选择材料，更重要的是还应捕捉学生的灵感，把握学生的心理契机。在实践中，我觉得学生写作也是遵循“先入为主”这个心理效应的，也就是学生对新鲜的事物，其第一印象是最深的。如，在一次学生远足中，由于走了很长时间，天又是秋风瑟瑟，秋雨绵绵，很多家长冒雨乘车赶到远足地点看孩子，我和几位同学不禁唱起了《世上只有妈妈好》这首歌，唱着唱着，我和同学们的声音沙哑了，眼眶湿润了……这情其意切的歌声，传到了每一位学生的心坎里，真是情景交融，感情喷涌。当时，我就让他们回家后写一篇“妈妈，我爱您”的作文。第二天收起来一看，一篇篇洋溢着母子情、母女情的文章，衬托着孩子们一颗颗爱母之心。

四、重视观察和认识事物的能力培养

作文是学生观察和认识事物能力的具体表现。因此，在作文训练过程中，必须注重这两方面的培养。首先，要引导儿童认识自我，观察周围事物，获得作文材料；其次，在训练中从单项引入，针对学生单项选择，抓住观察对象，即儿童熟悉的能够表达的事物进行观察，并记录。这样，既培养了学生的观察兴趣，又提高了学生认识事物的能力。学生通过比较，观察仔细多了，写作时内容也就具体了，学生认识事物的能力也就得到了提高。

综上所述，小学作文教学是一个综合性的问题，需要我们在实践中不断探索、不断提高，这样才能轻舟驾驭作文教学，并把它推向一个新的高度。

参考文献：

刘艳红.轻舟驾驭作文教学.成功：教育，2011（02）.

作者简介：王艳君，女，1978年6月出生，本科，就职于内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一小学，研究方向：小学语文教学。