减弱大班额下两极分化的小妙招

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目前，农村中小学现状：大班额现象依然存在，两极分化现象十分明显。加上父母外出务工浪潮的持续汹涌，出现了越来越多的单亲留守儿童、双亲留守儿童和独立留守儿童。这种现状的出现，直接给未成年的孩子带来明显的心理空缺的问题、情感缺失的问题、家庭教育监管空档的问题。父母用辛勤的汗水挣来了生活的费用，父母用背井离乡的酸涩换来了微薄的学费，同时父母也深知所欠孩子的教育管理太多，故此他们往往用多给金钱的方式去弥补。这其中夹杂着太多的希望，太多的心酸和太多的无奈。

现状既然这样，就导致学校的教育出现一个新的问题――留守儿童的心理关怀需求。所以，学校既要担负起校园教育的重担，同时还要弥补家庭教育的空缺，另外还要分担社会教育的很多内容。尤其是城乡接合部的县城地区的学校，任务繁重的程度是显而易见的。我作为工作在一线的教师感触颇深。在近几年的班级管理实践中，我时常感到肩上的担子日渐加重，太多问题的棘手，个人处理问题能力的有限。我校的生源有3/4来自偏远农村，4/5是留守儿童。每次开学时的壮观景象足以证明：报到的学生分为以下几种，一种是一个朝气蓬勃的少年和一位或两位年迈的爷爷或奶奶结伴前往，一种是即将远行的父母和孩子一同到来，父母是千嘱咐万托付，我们登记的联系方式往往是孩子自己的或祖父辈的。留守问题很严重。有加上大班额的压力（每班80人～110人），班级管理呈现的问题多种多样。学生的思想、行为、态度呈现明显的两极分化，达到天壤之别的程度。

面对大班额下的两极分化现象，我校的班主任也是八仙过海，各显神通。汇集各方本领，采多家之长，使出浑身解数，来教育学生，感化学生。下面是我个人的几点小经验，想依此抛砖引玉，与大家共同探讨。

学习成绩方面：当然学校每W期都会举行几次有规模的考试，这是共知的现象。学校也会排名分先后，也会有奖惩。考试是把双刃剑，用好了，有利于学生以后的提升；反之，适得其反，还会挫伤学习的积极性。我认为公布成绩的方式也很关键。我采用七步成绩告知法。第一步，从不在大庭广众下公布学生的成绩。第二步，发完各科卷子后，待学生自我纠正错题，总结不足之后，上交一份错题分析材料。第三步，让学生将所有各科的分数自我总结（包括失分率，失分的题，失分的原因等）。第四步，预测一下自己本次在班内的和校内的排名。第五步，拿着预测的成绩本，独自到我的办公室查看自己的考试单的成绩，并记录在自己的成绩卡上，以便有一个纵向的对比。第六步，和每个同学共同分析优势和劣势所在。第七步，不提倡同学之间互问成绩，高调提倡学生亲自拟定下一个既定的目标。给学生制定一套奖罚分明的奖罚措施，我每次的成绩公布都会采用这种方法。这样既能保护失败者的自尊，也能向优秀者提出更高的目标，使优者更优，败者不馁，勇者奋之，强者更强。

座位管理方面：既然我班的成绩是不公开的，座位肯定不会按成绩排，座位也不能全按高低个子一味地采用“大锅饭”式的平均主义，座位更不可按人情冷暖来排列。我班的座位一部分结合学生的先天条件，同时也参考学生的学习优劣势互补的原则，再根据学生的自我要求等多方因素，分成若干个座位小组区。然后两星期小调整一次，一个月大循环一圈。让学生的座位以小组为单位在教室内循环，尽可能地体现公平和关爱。

卫生和纪律方面：树立劳动光荣观。采用人人参与，个别监督的原则，把全班学生分成几个小组轮流值日。小组间时刻评比，小组内派出一名巡逻督察官，每天晚自习汇报监督的结果，进行评比。采用一日一评，一周一比，一月一奖的模式。使学生生活在一个自己是劳动的主人的大家庭中，培养人人热爱劳动的信念。

思想情感态度方面：初中生与班主任之间多少还是有心理隔阂的。有些问题不便于直接用语言交流的，又加上青春期的出现，学生的个别问题更难于启齿。所以，我在班内设立一个信箱，方便学生随时投放信件。同时要求每个周末给班主任写一封信。内容可以是关于自己的，也可以是关于同班同学的。然后根据信的内容，抽空和学生谈心，及时疏导，关爱学生。另外我也会利用一切机会捕捉学生的反馈信息。学生的思想动态非常重要，它直接影响学生未来的发展趋向。因为思想决定行动，行动决定结果。只有我们掌握了学生的思想动向，下一步学生的行为，我们才能对学生的情况了如指掌。

这几点仅代表我的个人心得，通过实践，感觉效果也不错。在此呈现，以求指点！

（作者单位：河南省杞县大同中学）