农村初中数学课堂教学现状及策略研究
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摘 要： 随着新课程改革的不断推进，农村初中数学的课堂教学已取得了显著的成绩，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都在发生变化。为提高数学课堂教学效率，使课堂教学更加有效化，每个教师都在教学实践中积极探索，并取得了显著成果。但是由于农村教学环境的特殊性，农村数学课堂教学在新课程改革下仍存在一些与新课程的教学理念、教学行为不相符的地方，这会给学生造成心理障碍，使学生的学习兴趣渐渐消失。我们教师要及时的认清这一问题，借鉴国内外有效教学方面的经验和方法，结合农村学校教育教学发展的实际和特点，提出提高农村中学数学教学有效性的建议和对策。
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0156-01
新课程提出 “以学生发展为本”作为基本理念，要 “改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，”倡导学生“主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。既要加强学生的基础性学习能力，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求我们广大农村教师在教学过程中，转变教育观念，培养学生新型的学习方式，提高自己的教学技能，拓宽教学视野。
一、农村初中数学课堂教学现状分析
1.新课标理念在教学中没落实
对于初中数学来说，新课标主要体现在自主学习和小组讨论上，但实际效果不是很理想。在课堂上新课标体现很突出的也不很多，大多数老师仍然用传统的方式教学。主要原因在思想上没有真正重视新课改，更重要的是对新课改还没有从理论上转过弯来。从原因上分析主要是教师对新课标的理解不深，对新课程标准还学习得不深，实践不够.许多教师仅仅是通过了粗略新课程的学习，之后就没有进行系统的理论学习，还有一步分教师确实是因为还没有掌握新课标中的方法有的教师是水平问题，但有的教师我认为是态度问题，怕麻烦，想让学生讨论觉得还不如由教师讲来得方便，习惯成自然，这样，新课标就难以实施，也就谈不上新的课堂教学模式了。
2.课堂小组合作学习流于形式
小组合作学习形式的运用，一方面有助于培养学生的合作意识和习惯，使学生学会与他人合作，培养团队精神；另一方面，也可以发挥学生各自的优势，通过互帮互助，提高整体水平。但在实际运用中，一些学生还没有学会分组协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参与机会而相互发生争执；还有一些没有必要小组合作研究探讨的问题，教师为了课堂的“热闹”，动不动就小组合作。所有这些表明，目前的小组合作学习尚不完善，还没有实现真正意义上的合作学习。
3.现代化的教学设施利用率还不高
目前，大多数农村学校都配备了先进的信息技术教学设备。但更多的时候也就是在上展示课、优质课评比时摆摆门面，应付上级检查。信息技术的运用还不能成为教师们教学过程中的一种日常行为。
4.对学生评价观念落后，过分关注考试成绩
受传统应试教育观念的深远影响，教师对学生的评价过于关注结果，轻视过程，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，间接造成教学活动重心的偏移，最终势必影响数学教学的效率和效果。
二、改变目前教学现状的策略研究
1.教师要转变教育观念，认真学习新课标、新教材
义务教育数学课程标准，加强了数学与生产、生活的联系，增加了很多新的知识内容，有些内容是教师比较熟悉的，也有些是教师不熟悉甚至没有学过的.例如，新课程中加强了与生产、生活联系紧密的“统计与概率”，对新内容，应分析为什么引入，引入了多少，怎样教学能体现新教材的意图，防止盲目扩大范围，增加难度.所以要求教师俯下身子学习新课标，钻研新教材，掌握新教法。
2.加强学习方法指导，培养科学的学习习惯
据了解，不少学生由于缺乏有效的学习方法，导致学习成绩差，从而对数学产生畏惧或焦虑不安，甚至丧失信心。因此，在方法上教师要指导学生合理有效地利用学习资源，掌握有效的预习、听课和复习方法，指导学生改进学习方法，促使学生的学习更加科学有效；在习惯上教师要强调学生的作业书写必须做到格式规范化、步骤完整化、条理清晰化、逻辑严谨化，并指导学生制定适合自己的学习、复习计划，督促鼓励其逐渐养成并长期保持良好科学的学习习惯。
3.学习现代技术与数学课程整合的能力
信息技术与数学课程的整合是新课程改革对数学教师提出的严峻挑战.新的课程标准中，已经将计算机的应用引入教材，多媒体辅助教学也已经进入课堂。这就要求教师掌握常见的数学教学软件解决数学中的重难点，会选择好的课件，能通过网络获取教学中所需要的信息资料。
4.对学生进行综合全面的评价
新课标中提出，在课堂教学中对学生的学习建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系。课堂教学中采用多种评价方法，从各种角度给学生以客观公正、合理的评价，是十分必要的。我们相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会更有利于学生的成长。
农村中学虽然条件相对落后，但只要在教学中乘着课程改革的春风，善于动脑筋，想办法，出点子，一定能给我们的学生最好的教育。课程改革之路任重而道远，它是一个不断发展、永不停歇的过程，有收获、有困惑、有思考……相信只要每一位老师不断更新自己的观念、不断实践、不断反思，新课改一定能够展现出其不凡的魅力。