新课改环境下小学英语课堂对绘本的高效应用

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绘本，是指图画书，英文名称为Picture Book，是一种重要的儿童文学样式。英文绘本通常为画面都非常优美、情节比较简单、句型多为反复等，这些都符合小学生的兴趣爱好特点。为此，将英语绘本与英语教学相结合，能够最大化将学生的兴趣激发出来，并能活跃英语课堂氛围，从而有效提升课堂教学效果。新课改环境下，教师要高效应用英文绘本资源，将其与教材内容高效结合起来，推动课堂进步，促进学生发展。

一、应用绘本，提升词汇学习效果

英语教学的重点之一是词汇，只有学生掌握一定的词汇，才能上升到句子、段落、篇章的学习。面对众多的英语词汇，如何才能让学生轻松掌握？如何才能让学生在快乐中学习？如何才能强化学生的印象？等等，这些都是教师应该思考的问题。而英文绘本的引入，恰恰可以解决这些问题。英文绘本趣味性强，语言简洁，教师可以结合教材内容，巧用绘本，提升词汇学习效果。

在教学译林版小学英语四年级上册中的Unit 1 I like dogs这一单元时，教师将绘本与词汇教学相结合，取得很好的教学效果。本单元所学习的词汇与动物有关，为此，教师引用的绘本是由Rolando Merino编写的The Farm Animals 《农场动物》。The animals that live on a farm that all make special sounds，居住在农场的动物都能发出特别的声音。On the farm there is a horse that goes NEIGH…NEIGH， this is a cow that goes MOOOOO…结合绘本的内容，教师利用同样的方式引出dog， cat， monkey， panda， tiger等词汇的学习。如：This is a dog that goes WANG WANG WANG.This is a cat goes MIAO MIAO MIAO……在学习关于动物的词汇中，教师主要引导学生根据动物的声音来辅助学习。这样一来，学生学习起来不仅感到趣味无穷，而且还能深化对词汇的学习印象。

在这个教学案例中，教师将英文绘本高效应用到词汇教学中，引导学生利用动物的独特声音辅助词汇记忆，从而提升学习效果。在选择绘本时，教师要考虑与单元内容的相关性，并选择与学生水平相符合的绘本内容。

二、巧用绘本，促进学生主动阅读

通过主动阅读，学生可以获取信息。从目前来看，小学英语教学中，学生很少会主动阅读语篇内容，基本都等待教师“灌输”，即依靠教师的讲解来获取文本的信息。这与新课改提倡的生本教育理念相背离。为了促进学生主动阅读，教师可以巧用绘本，激发学生阅读的主动性，从而让学生主动获取文本信息，提升自我阅读能力。

在教学译林版小学英语六年级下册中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，教师巧用绘本，激发学生强烈的阅读欲望，取得较好的教学效果。The lion and the Mouse可以找到英文原版绘本，是由Jenny Broom编写的，里边的故事内容发人深省，值得学生深入学习。为此，在教学中，教师将绘本插画展示给学生，引导学生讨论。首先，教师展示英文原版绘本插画，里边的狮子形象非常强大，相比之下，老鼠显得十分渺小。教师引导：同学们，看起来不想干的两种动物，会发生什么故事呢？教师接着展示狮子被困的图片，以及老鼠咬绳子的图片，这些绘本中的图片吸引了学生，也让学生感到疑惑。此时，教师以问题刺激学生主动阅读：What happened？ Can you guess？ 由此，学生快速进入文本阅读，探索答案。

在这个教学案例中，教师巧用绘本中的图片，吸引学生关注。在展示图片过程中，教师也利用悬疑问题刺激学生的思维，让学生对文本内容感兴趣，从而促进学生主动阅读。

三、创编绘本，提高语言输出能力

语言输入对于学生的英语学习固然重要，但在一定的语言输入的基础上，教师也要注重提高学生的语言输出能力。在新课改环境下，教师要尤为重视学生主体性的发挥，引导学生将所学习的英语内容运用到实践中。英文绘本是学生感兴趣的材料之一，教师不仅要应用绘本，还要引导学生自主创编绘本，从而让学生体验到快乐。

在学习译林版小学英语五年级下册中的Unit 8 Birthdays这一单元时，教师引导学生自主创编绘本，取得不错的教学效果。在教学中，教师引进了英文绘本 《月亮，生日快乐》 Happy Birthday， Moon，里面的故事非常有趣。在学习完绘本内容和单元内容后，教师便引导学生以“生日”为主题，自主创编绘本。学生既可以模仿英文绘本Happy Birthday， Moon，设计图画内容，并配上简单的英文，也可以自创绘本与英文。通过创编绘本的活动，学生的绘画潜能得到开发与培养，语言输出能力也得到一定的提高。

在学生创编绘本结束后，教师引导学生将自己的绘本展示给其他学生，包括英文绘本名称、绘本的大致内容，以及绘本中的配画等。教师可以增设“评比”环节，评比出“最佳英文绘本”，以激发出学生更大的积极性。

总之，新课改环境下，教师要注重结合学生的兴趣进行英语教学。英文绘本作为学生喜爱的辅助教学材料，应该得到教师的高效应用。教师要多阅读英文绘本，并将其与英语教学结合起来，从而优化英语课堂教学，提升教学效果。

（作者单位：江苏省苏州工业园区莲花学校）