高中化学高效教学模式的分析和探究

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随着素质教育的逐渐深入，在高中化学教学中，教师在改变传统教学模式的基础上，探究高效教学的方法和策略成为他们在教学中不断思考的新问题。在教学中，教师要激发学生的学习主动性，让他们在课堂这个学习主要场所掌握探究方法和探究策略，不断提高他们的化学综合素质，使课堂教学活动在教师和学生的积极互动中高效进行。

一、精心准备教学内容，构建高效课堂

随着新课改的进行，在高中化学教学中，教师要摆脱传统教学观念的束缚，把《化学课程标准》的要求作为教学的依据，精心准备教学内容。在设计教学内容时，教师要深入探究教学大纲，挖掘教材的重难点，深入浅出地设计教学环节。教师在设计教学内容时，还要了解学生的化学基础和他们的兴趣，使课堂教学内容做到从学生的实际出发，激发学生的探究积极性。通过备教材、备教学设计，使课堂教学内容能从学生的学习需求出发，通过他们的积极思考和探究，每个学生都能在课堂学习中获得收获，提高化学综合素质，养成善于探究、善于思考的好习惯。

二、创设趣味性的教学情境，激发学生的学习主动性

在高中化学教材中，有很多抽象的理论知识和化学方程式，要让学生高效地掌握这些知识，通过死记硬背的方式是行不通的，枯燥的学习过程和记忆过程只会让他们失去学习的兴趣。在教学中，教师要挖掘教材中的趣味因素，创设趣味性的教学情境，充分激发学生的探究积极性，使他们在主动意识支配下进行化学知识的学习，使他们加快对知识的理解和掌握。例如，在教学“氯水的强氧化性”时，教师可以结合生活实例创设趣味情境：白衣服和其他颜色的衣服一块洗时，染上其他颜色后，可以将白衣服泡到含有84消毒液的水中，不久白衣服上染色的地方会重新变白。在这个趣味性的情境中，学生的探究欲望被激发，他们想要知道造成这种现象的原因。这时，教师可以把学生引入对教材内容的探究中，使他们通过积极的学习，掌握氯水的强氧化性。

三、精心设计问题，激发学生的深入思维

问题教学是新课改过程中教师普遍采用的教学方式。在问题教学中，教师针对教学重难点提出问题，能让学生在解决问题的过程中深入分析化学知识，加深他们对知识的思考和探究。在问题的引导下，学生的学习有了明确的目标，他们能在思维活跃的情况下进行学习和探究，有效提高学习效率。在设计课堂提问时，教师要了解学生的能力和他们掌握知识的情况，使问题既能激发学生的求知欲，又能让他们通过思考解决问题，掌握新的知识。教师除了向学生提问，还要鼓励学生在学习中针对疑惑的地方进行大胆提问，学生提出问题后，教师要对他们的思路进行引导和启发，使学生能通过自己的思考和探究解决遇到的问题，体验学习的成就感，使他们更积极地投入化学知识的学习中，促进他们化学思维的有效发展。

四、结合多媒体进行教学，实现课堂教学的直观化

在高中化学教材中，很多知识不能通过眼睛直观地观察，在学习这些内容时，学生很难深刻地理解并内化成知识体系中的知识。把多媒体运用到课堂教学中，能把化学教材中抽象的化学理论和实验过程清晰地反映出来，让学生在直观情境中进行分析和思考，能加深学生对化学知识的理解，激发他们学习的兴趣。在多媒体教学中，教师要不断提高多媒体课件设计的能力，针对化学教材中的不同知识，运用不同的方法向学生进行展示。在丰富生动的直观教学情境中，激活了课堂氛围，学生在积极探究中不断掌握新的知识，促进自身化学知识体系的构建。例如，在教学“化学键”的概念时，教师可以把反应过程设计成动画效果，让学生在观看的过程中深刻地理解电子的得失和电子的共用，使课堂教学的重难点获得突破，大大提高了化学教学效率。

五、注重学生实验能力的培养，加深他们对知识的理解

在高中化学教学中，实验教学是其中重要的一个环节，教师在教学理论知识的同时，要注重培养学生的实验操作能力，让他们通过实验操作构建化学知识，加深他们对知识的理解和掌握。通过实验教学，教师要引导学生学会运用化学实验器材，严格按照实验步骤进行操作，并让他们在完成实验后对实验现象进行分析。在培养学生对实验操作的兴趣时，教师可以运用一些趣味性的化学实验来激发学生的积极性。例如，教师可以用白糖变“黑雪”的小实验激发学习兴趣。在实验过程中，我在一个120毫升的烧杯中投入3克左右的白糖，然后向其中滴入几滴加热过的浓硫酸，顿时烧杯中的白糖变成一堆蓬松的“黑雪”，随着发出的呲呲声和不断冒着的热气，“黑雪”的体积逐步增大。通过这些有趣的实验教学，激发了学生对化学实验的兴趣，有助于强化化学实验教学效果。

总之，在高中化学课堂教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行积极的自主探究，在教师的引导下，不断提高他们的化学综合素质。在构建高效的课堂教学时，教师要从学生的兴趣出发，创设活跃的课堂氛围，精心设计新颖的教学环节，使学生在探究中积极思考，提高他们的探究能力。

（作者单位：河北省海兴县中学）