用爱心激励童心
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中图分类号：G613
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0286-01
教师的职业，是一种爱的蕴涵与奉献。爱心是对工作的热爱，对孩子的热爱。有了爱才能产生工作的动力，有了爱才能在工作中倾注满腔热情，有了爱才会舍得付出。教师的天职是“奉献”。要真诚地去爱每个学生，就需要教师奉献自己的全部精力。
1热爱学生体贴入微
关心和热爱自己的学生是教书育人的基础，是热爱教育事业的具体化所在。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就意味着教师要用爱心去点燃学生的心灵之火，用真诚去打动每一个学生，了解每一个学生的疾苦，了解他们的喜怒哀乐，这是做好教师工作的基本前提和基础，也是促进他们勤奋学习，努力求知的不可缺少的手段。多年来，我对所带过的班级和所教过的学生，都是非常关心和体贴的。每当大气变化时，我都要提醒他们注意适当穿着衣服，以适应气候的变化，防止感冒。上学放学或节假日，提示他们要注意交通安全。学生有病时我给他们递水递药，有的还到家里看望，使他们感觉到老师就是他们第二个妈妈。
我曾教过一个学生，由于父母离异，跟父亲在一起，在家得不到母爱，父亲又离家出走，家庭的不幸使他的精神造成很大的打击，他性格变得孤僻，思想消沉，开始厌恶学习，常常一个人步入游戏厅。了解到他的情况后，我在学习生活上给予他无微不至的关怀，利用休息时间与他谈话，帮他树立生活的信心，鼓足克服困难的勇气，“六一”节还送给他一套好看的童装，生日到了请他到我家为他过生日，我的关怀使这个失去爱的孩子脸上露出了笑容，他感到自己生活在爱的怀抱中，心中萌发了要做一个好孩子的愿望和要搞好学习的志向。从此，学习成绩不断提高，而且性格也开朗多了。
记得去年刚接学前班的时候，班中有一个特殊的男生，他在家性格倔强，脾气暴躁，任性固执，在校性格内向，不善言语，萎蘼不振。面对这样一个性格孤僻，每天闹情绪不愿意上学，不肯进餐的学生，只用一般的师爱关心他是不起作用的，我详细了解了该生的实际情况，发现他因为小时候身体虚弱多病，多年来在父母过分呵护、迁就、溺爱的环境中成长，所以无法适应校园生活。针对该生的实际情况，我破例尝试了倾注母爱般的偏爱方式，首先在日常生活中给予温馨的“母爱”，我每天早上亲自在门口接他，一旦看到他就牵着他的手不停地与他交谈，有时赞扬他精神饱满，老师很高兴；有时夸奖他很听话，没有哭鼻子；有时赞扬他没有情绪，脸上露出甜甜微笑的样子很可爱；有时用苹果笑脸、小星星等奖励他表现好；用此来分散他的思想情绪和精神注意力，打消他不想进校园的念头，午餐的时候，他总是呆坐着不肯进食。每逢碰上此情此景，我总是绞尽脑汁地尝试不同的关爱艺术，跟他讲道理“你不吃饭会导致身体消瘦，活动的力气不足，怎么跟伙伴一起快活地玩耍呢？”有时我把自己的菜给他吃，并要求他与同桌进行比赛；有时对他能独立进餐及时表扬，终于用我的爱心感动了他，使他从此喜欢来到校园上学。
2循善诱和谐育人
抓住每个孩子的积极因素，进行正确引导，使他们健康成长，这就需要教师了解儿童的生理特点，从各个方面去关心、爱护、教育他们。小学阶段儿童的可塑性大，要利用他们自身的积极因素，引导克服消极因素，使之爱得更完善，成为合格的人才。
在我担任班主任的工作中，我时刻牢记要尊重理解学生，用满腔的爱教育感化学生，做他们的大朋友、知心姐姐。我们班有一个出名的淘气包整天坐不稳站不安，大喊大叫脾气暴躁，经常和同学发生矛盾，违反学校纪律，课堂上老师讲课听不进去，特别是科任课影响很坏。我开始很严厉的批评他，可是他老实了一阵，转眼又忘了，找家长他也不在乎，我简直没了办法。后来我静下心来想一想，换个方法试一试，用课余时间找谈话，沟通思想，用激励语言调动积极性。发现他身上的闪光点，使他看到教师的真诚，不是瞧不起放弃他，而是尊重平等的对待他，功夫不负有心人，孩子的思想行为进步了，我真替他高兴，也尝到了工作上的甜头。俗话说：精诚所至金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想工作，解决好学生的实际问题。所以，把自己对生活，对社会真实的发自肺腑的体验告诉他们，而且要做到耐心，这是很重要的！
在教育实践中我还深深的感到，热爱学生是教师必备的素质。不但要有爱心还要有细心、诚心和耐心，循循善诱，把所有的爱，全部倾注给每一个学生。记得有一次，我们班有一个叫程雨的小男孩，因学习成绩不好，被爸爸妈妈批评责怪了，伤心的从家跑回学校，当时已是晚上五点多。天已经黑了，我看到他那伤心的样子，我的心很难受。抚去他眼边的泪水，和他谈心，使他能真正理解父母的良苦用心，我怕他父母着急，就亲自把他送回了家。他母亲急得找不到孩子，看到我把孩子送回来，一下子抱住孩子哭了，我的心情久久不能平静。更加深刻体会到了教师肩上责任的重大，爱心的感召力。
3耐心教育积极引导
我坚信一位伟人说过的话：“要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。”我努力地做着，用我的爱心去关心、爱护我的学生，千方百计地亲近他们、了解他们，耐心引导他们，用爱的甘露滋润他们。
教师是学生最直接模仿的对象，教师的举止言行，包括性格都在对学生起着潜移默化的作用，教师要严格要求自己，处处以身作则，要求学生做到的，教师必须首先做到，这是对学生积极引导的良方妙策，如我要求学生上学不准迟到，我自己首先在学生到来之前到校，学生大扫除我和学生一起干，同学们看到上了，大多数同学都说“老师身体不好，还亲自干，我们也快干吧！”于是劳动任务很快就完成了。
蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣三十年的时光。多年的教育生涯，一步一个脚印扎扎实产走过来了，没有半点懈怠、没有半点退缩，有的只是我对这片沃土的深深眷恋。自始至终，在我的身上，总有一种东西在激励着自己，那就对教育事业的热爱。尽管岁月不饶人，尽管白发染双鬓，因为热爱，所以责任在身，因为热爱，所以乐观自信。让爱心永远陪伴着我，因为它能让我拥有活力，拥有快乐的童心。