魏书生民主教学理念与语文新课标(上)

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摘要：“魏书生现象”的出现可谓是一石激起千层浪，对中国教育界产生了巨大而又深远的影响。随着魏书生的教育理念的推广，其教学理念能否推动中国教育的改革与发展的问题，引起了社会各界，尤其是教育界的热议。本文通过介绍魏书生民主教学理念及其与新课标的关系，肯定了魏书生民主教学理念的价值，同时也指出了这种民主教学理念对当前教育及教育改革的借鉴意义。

关键词：魏书生；民主教学理念；新课程标准

魏书生现象走进中国教育界的视野已经有三十多年了。其所体现的教育理念的推广，极大地丰富了教学工作的内涵，打破了传统的教学模式。魏书生多样化的教学方式不仅促进了教师和学生关系的和谐发展，还给予了学生更多的自；也让教师去运用更多的教学手段和教学方法。笔者认为，魏书生的民主教学理念是经过实践检验之后的真知灼见，它与当下的新课程标准的要求如出一辙，对当前的教育及改革具有广泛而深远的影响。

魏书生的名气与其语文教学成绩密切相关。魏书生1979年3月所带班级的学生在1982年的升学考试中取得了优异的成绩。在刚接手带这个班的时候，该班语文成绩平均分仅49分，有8名学生不到40分，最低分24分；但在毕业考试时，全班平均成绩却达到了78分，而在升学考试比重点中学平均高出7.8分，连8名最差的学生都达到了高中、职业高中的录取分数线。那名初一时语文考24分的同学在升学考试时取得了72.5分的好成绩，顺利考上了高中。

魏书生在班主任工作中取得的成绩更是令人瞩目。1988年暑期升学考试时，他教的两个班135名学生全部达到了上级学校的录取分数线，全市政治、英语、数学、语文、生物、化学6个单科第一名都是他班的学生。全市44所中学中考总分超过600分的考生共30名，其中他所带班的学生占了10名。全市第一、第二、第三都是他所带班的学生。

在此之后，魏书生在语文教学、班主任工作以及学校管理中的成绩犹如芝麻开花――节节高。魏书生这样出色的成绩，必然会产生轰动效应，众多的荣誉加于一身。这不禁让人产生疑问，魏书生到底有什么神奇的力量？为什么每一次他都能让人有新的发现，新的惊喜？是什么让他成为了学生爱戴、家长放心、教师拥护的语文教师、班主任、校长、教育局长？答案在现在看来是显而易见的，那便是他的民主教学理念。他说：“民主和科学，是我在教育和管理中一直坚持的两大法宝。”魏书生把民主放在首要、核心的位置，他认为教学的要义“第一是民主，第二是科学”。

在《魏书生文选》《教育改革的回顾与前瞻（代序）》《将学生培育成语文学习的主人》以及《教学要靠民主与科学》等诸多的著作中，魏书生阐述了自己的教学观。他认为所谓教学民主，就是在教学过程中，教师以公仆之心去为学生提供生活和学习上的各种服务；师生地位平等、身份平等、人格平等、尊严平等；让学生在课程决策和教学管理中有话语权，并以此来发展学生的能动性和个性，达到教学相长的目的。其中，“民主”是魏书生教学理念的核心。魏书生说：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。”“所谓民主，就是千方百计使学生成为学习的主人。”

笔者认为，魏书生的民主教学理念绝非是对学生的放纵，也不是学生想干什么就干什么，这是不负责任的，而是在一个制度允许的范围内，让学生施展自己的个性禀赋。民主教学理念也不是和学生做生意，可以讨价还价，而是在于培养学生的主人翁意识和课堂参与意识。我们教师应该认识到新课标本身作为教学的执行标准，存在着诸多不尽如人意的缺陷，需要与时俱进地改革而不应像部分教师把新课标奉为真理，认为只要是新课标上说的，就是对的，主动放弃了自己的思考。魏书生的民主教学理念并不是与新课标格格不入，而且“新课标”中提出的许多新概念，本身就是在魏书生多年教学改革经验所得出的民主教学理念的基础上深化发展而来的。

【作者单位：江苏省阜宁县第一高级中学】