倾注爱心,拨动学生心灵的琴弦

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学生的健康发展离不开老师的辛勤耕耘和精心教育，一个好老师，要善于把了解学生，研究学生，教育学生纳入统一的过程，三位一体，合理实施，做学生的良师益友，以赤诚的爱心育人。

一、勤观察，微中见“异”

要做一个好老师，不仅要有火样的热情，渊博的知识，而且要有敏锐的观察力，于细微中见异常。学会观察，把偶尔的发现同一贯的观察结合起来，把一贯的表现和异常的举动综合起来考虑，透过现象看本质，去伪存真，真正了解学生所思所想，所作所为，准确把握学生思想深处的“异”点。例如，一个生性好动，课堂上非常“活跃”的学生，一度却一反常态，变“动”为“静”，看上去聚精会神，若有所思，而实际上呢？粗心的老师会以为这个学生变得认真了，懂事了，但善于观察、经验丰富的老师会抛开其现象，发现其“异常”，得出心不在焉另有所思的原因。经过认真的观察分析了解，才终于弄清楚，这个六年级的孩子，暗恋上了隔壁班的一名女生，所以，心不在焉。表面上是比以前遵守课堂纪律了，其实，是“形”“神”不一，因而出现了“神”不附“形”的异常。因为细心观察，发现及时，教育及时，拉住了孩子早恋的步伐，让他重新把思想和精力集中到了学习生活之中。

二、细分析，对症下药

治病救人，诊得细，断得准，才能对症下药，药到病除。做思想工作，要善于分析，把握思想，才能有的放矢。

老师最不喜欢的是“淘气”学生，认为淘气学生“无药可救”。其实，只要我们用心去分析，不难发现，“淘气学生”大多机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，当然，他们也伴有情绪易于波动、轻浮散漫、不踏实等特点，他们静不下心，往往容易引发一些伤害事故。对于“个性活泼好动的淘气学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯。工作中，认真分析他们的特点，对症下药，同样能收到很好的教育效果。曾有个学生很淘气，不听从老师的教导，不太和班干部配合，但好表现自己，我就大胆让他负责班级卫生工作，为班级服务，为同学服务，因为这项工作很繁琐，天天要检查督促，正好有他表现的机会，他很乐意。同时，我采取“半放半扶”的方法，跟踪引导，指导他的工作方法，要求他把工作做好，把老师交给的任务完成好。结果，他在管理别人的同时，自己的抑制力也加强了。

要做到对症下药，还要善于在共性中发现个别现象，及时处理，达到最佳的教育效果。

三、深交友，付之以爱

师有师德。师德之首便是爱，师爱为魂。师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。陶行知先生说过：“老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的东西‘传染’给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志”。学习陶行知的师爱精神，感受最深的莫过于他的真诚和平易亲切。 班主任对学生要以诚相待，做学生信得过，靠得住的“贴心人”。

其实，老师关爱学生，就在平常的点滴之中，学生生病，询问探望，让自己的关爱变成一剂良药，能减轻学生的苦痛；学生苦闷，开启疏导，让自己的关爱变成一抹阳光，能温暖学生潮湿的心灵；学生成功，送上祝福，让自己的关爱变成一支画笔，能让学生的心情锦上添花。班主任要时时送给学生以微笑，尤其是对待问题学生，更要做到润物细无声。班级里曾有一位单亲低保家庭的女孩，心理欠健康，厌校厌学，我决定用爱心让孩子感受学校的温暖，于是，经常和她聊天，聊自己儿时的趣事，聊求学的经历，聊漂泊他乡的精彩与无奈，经常保持和她的心灵约会，多次为她订校服，订一些少儿刊物，用爱的泉水滋润着她那颗近乎干涸的心田，逐渐，我和她成了相互信任的好朋友，她的心理逐渐阳光起来，到小学毕业时，她已经成了一位开朗的女孩。