浅谈中学语文写作教学的技巧

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摘要：写作是中学语文教学的一个重要环节，也是许多学生语文学习过程中的一大难题。建构中学语文写作教学的技巧是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。

关键词：语文写作 教学技巧

写作是中学语文教学的一个重要环节，也是许多学生语文学习过程中的一大难题。建构中学语文写作教学的技巧是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。笔者结合自身的写作教学的经验就“中学语文写作教学的技巧”浅谈如下自己的看法：

一、培养学生良好的写作习惯

在学生学习写作的起始阶段，我特别注重对学生写作习惯的培养，因为“没有规矩，不成方圆”。以下几个习惯的培养特别有助于学生写作水平的提高。

（1）仔细审题。这是学生的一个弱点，他们都会认为书面表达的题目很简单，往往是扫几眼，抓住几个词就可以了，这样一来，学生往往会把细节遗漏。所以从一开始教学写作我就要求学生学会读题。如在平时练习时，我甚至让学生大声读出来。这样学生慢慢就有了仔细读题的习惯。

（2）粗列提纲。引导学生审题后，可以指导学生围绕写作的主题和要点，写出主题句、关键词，为撰写初稿做好准备。

（3）撰写初稿。经过审题和列提纲之后，学生开始写作。此时老师可以指导学生有意识地使用固定句式，并注意使用关联词，按时空或逻辑顺序连成一体，形成语意基本连贯的初稿。

（4）自我检查。训练学生的自我检查能力也是提高学生写作能力的一个重要途径。让学生在检查是注意这几个要素：要点是否齐全，布局是否合理，格式是否正确，内容是否连贯，有无主谓不一致、人称、等方面的语法错误，有无标点符号等方面的错误。

习惯培养犹如打持久战，值得语文教师坚持，再坚持

二、写作教学与听说训练相结合

写作技能与听说技能有着密切的联系。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。因此要想提高学生写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。例如：在上课时，我特别注重学生活动部分，遇有小组活动调查时，都设计各种形式的活动，让学生从听、说、读、写等方面得到不同程度的训练。

三、写作教学与阅读教学相结合

利用阅读教材对学生进行写作训练是一个行之有效的方法。因为阅读与写作是密不可分的，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。基于阅读的写作教学实践，归纳出：扩写、仿写、续写、改写及（复述后）缩写几种方式。

四、写作教学紧密联系生活

“生活是写作的源泉”。生活是最好的写作素材，脱离了生活写作就成了无源之水，教师在传授写作技巧和基本功之后，要组织或引导学生去观察生活，感知感悟生活，并让学生在习作中提炼生活，写出自己的真情实感。只有生活的真实、感情的真挚，再配以过硬的写作技能，才能写出结构严谨、章法到位，情真意切的美文来。此外，作文教学还应与阅读密切结合起来。“阅读是写作的基础”，学生从阅读中可以吸取丰富的精神营养，可以提高文化修养，可以获得大量知识和信息，提升自己的认知水平，丰富自己的间接经验，可以学到一定的写作技巧。在作文教学中可以用课文文章为例，传授写作方法和提炼生活感悟、激发写作情感，在阅读教学中渗透写作技能的传授，写作情感的教育，两者有机结合。此外，要让学生从课内走向课外，广泛地阅读课外书籍、报刊，，可以是学生之间互相交流课外书籍、报刊，也可以是教师向学生推荐课外读本，开展课外读书课，读书日活动，扩大学生的阅读量，积累写作素材，为提高写作水平和写作能力打下坚实的基础。

五、注重作文讲评方式、方法

1、教师评价。

评价方式有很多种，可以是激励性评语，也可以是打一个分数；可以是全面批改，也可以是面对面的批改；可以在课堂上朗读，也可以张贴在教室的墙上；还可以放到学生成长档案袋里。根据学生的不同情况，我经常将多种评价方式组合在一起，灵活使用，努力提高学生的写作积极性和水平。

2、学生自评与互评。

此过程是由老师调控，引领，师生共同一步一步来完成的。（1）时态定格是否准确。（2）通读全文，找错词、错句划出并在下面做修改，不会改时可以问老师。（3）看文中是否包含所要求的全部内容，如缺少请给补出来。（4）写作是否具备一定的条理或一定的顺序，如果层次混乱给加上全理的过度词，使文意流畅。（5）提高作文质量。把能用学过的句型改写的句子进行同意句改写。（6）回归原处，按改后的重新整理，如有疑问请问老师。

3、师生共评。

教师挑选写得有特点的学生的作文，让其把作文写在黑板上，师生共同修改。1、先读，后每个组用自己组的彩粉笔划出错字、错词、不当之处、需添加的内容、或需减去内容、用哪个句子写更能让作文有质量等，后师生一同品析，选出最佳方式，完成写作，后学生根据要求，修改自己的做文，并重新整理。

语文教师必须在写作实践中努力探求和采用多元化的评价模式，采用灵活多变的标准，多角度多方面地评价学生作文，以推动作文教学的改进。此外，语文教师还应尽量最大可能寻求多种激励机制，来激发学生的写作兴趣：如办手抄报、编印优秀习作、开办习作展、参加各类作文比赛、参与学校各项活动报道等；并给学生一定的形式多样的肯定、表扬、奖励，让学生建立写作自信心，获得成功感，并在整个作文教学中保持高涨的写作热情，为提高写作水平提供思想上的有力保证。