“察言观色”诊病句

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在“病句辨析及修改”的专题训练中，我们往往会侧重对病句六种类型进行分析和归纳，这会让许多语法知识不扎实的同学感到很困难。其实，我们换个角度对病句进行总结和归纳，就会发现病句的诸多“错点”是有规律可循的。“察言观色”诊病句，找出“错点”析原因，“病句辨析及修改”并非想象的那么难。

一、含“和”多为病体身

句子中出现了含“和”的句子，要考虑是否出现了下面几种情况。

（1）并列成分有包含。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。

（2）并列成分语序错。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

（3）并列产生不搭配。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。如：

①今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。

②这个文化站已成为教育与帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表扬。

分析：①中“210辆消防车、3000多名消防官兵”是一个并列短语，但只有“官兵”能“放弃休假”，“消防车”却不能；②中有两个并列短语：“教育与帮助后进青年，挽救和培养失足青年”。在第二个并列短语中，“失足青年”只能“挽救”，不能“培养”，前后搭配不当。故此两句均为病句。

二、否定不当成病句

（1）正反两面要照应。句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后照应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求照应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，照应有明照应和暗照应之分。明照应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗照应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。

①一个月后的比赛她能否参加，关键在于她的努力程度。

②我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

③电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行业中去，关键在于要加强训练并造就一批专门技术人才。

分析：①属于暗照应，前边有“能否”，后边“努力程度”也含“高低”，不属于病句。②中的“能不能”、③中的“能否”后面均无表示正反两方面的照应的词语，故视为病句。

（2）多重否定改句意。如果句子中出现两个以上的否定，可能考查多重否定的当否问题。首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句，二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如禁止、终止、否认、否定、、排除、免去、取消、禁令、忽视、切忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、防止等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词也表达否定的意思。

三、介词出现要谨慎

（1）句首出现介词导致主语残缺。这种句子一般有两种修改方法，一是去掉介词，让主语出现，二是调整语序，让主语出现。如“经过张主任的再三解释，才使她的怒气逐渐平息。”改为“经过张主任的再三解释，她的怒气才逐渐平息。”或“张主任经过再三解释，才使她的怒气逐渐平息。”

（2）介词在主语之后出现中途易辙的错误。如“张红经过再三解释，李刚终于明白了事情的缘由。”应把“经过”移到“张红”前。

（3）介词结构杂糅。如“根据……显示”“围绕以……为中心”等。

四、关联词语要警惕

当句子中出现关联词时，一般要考虑三种可能性。

第一种可能性：关联词不搭配。这是我们首先要考虑的问题，也就是我们平时所说的关联词要成套使用。

第二种可能性：关联词语错用。也就是要考虑分句间语意自然形成的关系是否与关联词所表达的关系相符。如该用“因为……所以……”而用成了“不仅……而且……”。

第三种可能性：关联词位置不当。这是高考常考的一种方式。一般情况下，如果前后分句主语相同（后分句主句往往承前省略），这时将第一个分句的主语置于关联词之前；如果每个分句都有各自的主语，这时各主语放在关联词的后边。

五、出现代词多歧义

如果句子中出现了“这”“这些”“此”“自己”等代词时，要考虑代词是否指代不明。

（1）搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

分析：句中的指示代词“这方面”，到底是指“搜集史料”呢，还是指“鉴定和运用史料”，指代不明确。

（2）今天，老师在课堂上表扬了自己，他很高兴。

分析：句中的代词“自己”，到底是指“老师”呢，还是指“他”，指代不明确。

（3）媒体披露了这个案件的来龙去脉，他对此非常愤怒。

分析：句中的代词“此”，到底是指“这个案件”呢，还是指“媒体披露”，指代不明确。

六、文言修饰易赘余

如“可以堪称”“非常嗜好”“诉诸于武力”“凯旋归来”“山川河流”“山岚雾霭”等，具有较强的迷惑性。

七、数词前后逻辑错

尤其带有大约、左右、最多、至少、减少、缩小等词语，要看是否符合逻辑。如“近……左右”“至少……以上”“减少了……倍”“三个莘莘学子”“ 近50个岁月”等。

八、“对”和“对于”主客颠

如“中国对于百科全书是舶来品”应为“百科全书对于中国来说是舶来品”。“休闲文化对我很陌生”应该为“我对休闲文化很陌生。”

九、长句常为少成分

如“俄乌天然气纠纷事件暴露出欧盟能源严重依赖进口，且供应途径过于单一，欧盟国家开始认真反思能源安全这一重大问题。”“且供应途径过于单一”后应加“的问题”。类似这样的句子中往往是“针对”“讲述”“反映”“出现”等词后面少宾语。

十、多义词语多歧义

如“保管”“背着”“适当”等多义词，容易造成句子歧义。如“种子保管没有问题”“他背着妈妈去了医院”“不适当地管教孩子是不对的”等均有两种理解。

其它的错点还有“原因是……造成的”使句子杂糅等，不再一一列举。总之，在进行“病句辨析及修改”训练时，及时进行总结和分析，不断积累“错点”，对“错点”敏感一些，就能“察言观色”诊病句，找出“错点”析原因。