浅谈中职学校药剂学课程改革之我见
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【摘要】为完善坚持以就业为导向的中职药剂专业实践教学的体系，针对现阶段我校药学专业《药剂学》课程教学中存在的问题。结合作者在中职学校十几年从事药学教学的切身体会，分析原因，从课程内容、药剂教师、教学方法、教学评价等方面提出了自己的改革设想。
【关键词】中职学校；药剂学；课程改革
一、课程现状
随着中职教育改革和教学模式的不断创新，从教十几年来，《药剂学》作为一门重要的专业课，所拿教材一改再改，难度不断降低。然而我们在校学生文化课的水平也是一降再将。尽管我们想的是学生水平再低到专业课时也该学了。但是我们所看到的现象是“上课睡倒一大片，你尽管讲，我依然我行我素”。这种现象使得我们老师上课非常犯难，老师自身所带来的不仅是体力、脑力的疲倦，更是心理上的一种压抑，没有满足感、成就感。这样就使得老师上课的随意性加大，想讲哪里就讲哪里，讲到哪里算哪里。学生的现状、教师的授课都局限了教学的向前发展。这样教与学之间就更加显得矛盾重重。
二、分析原因
1.学生的生源。随着社会的发展进步教育资源的不断增加，使得初中阶段基础稍好一些的学生都涌向高中，争取大学学历。那么不言而喻来到我们中职学校的学生基本就是些“差生”了。据上课过程中向学生了解，他们大都在初二已经就放弃学习了，毕业证都是“混”得。连最基本的单位换算都搞不清楚，如何让其去生产药品？
2.教材的问题。尽管我们的教材为适应学生的需求一改再改、难度一降再降。而我们的学生看到的还是“天书”。《药剂学》课本的编排职业教育特性不是很强。缺乏趣味性。只能做到“见其物不见其人”，没有做到“以人为本”的要求。
3.部分教师没有改革自己的教学方法和教学手段。部分教师依旧本着以不变应万变的思想，还是老一套教学方法，我讲你听，不懂就问。可曾想十年之内学生换了多少届，教改体系改了多少回，十年前学生的文化素质和十年后根本就是两回事。这种教法怎能激发起学生的兴趣呢？学生的学习积极性又从何提高呢？
4.评价体系和现状不相适应。目前学生的学业评价依然采用应试教育的测试手段，一考定结果。本来没听懂，考试再给个不及格，这会打击学生学习的积极性、主动性。这种评价已经很大程度上不适应现在的学生学习状况。只能削弱学生的信心。
三、改革设想
（一）关于课程内容
《药剂学》是一门实践性非常强的学科。为了真正让现在的学生做到学以致用，学习过程中应多增加一些实训项目。
1.多一些参观学习的机会。利用课余时间经常带同学们去与药剂学相关的行业参观学习如医院、药店、药厂。让学生熟悉自己日后的工作环境，增强学生的认知能力，激发学生的学习兴趣，也便于学生与所学理论知识相联系给其一个感性的认识。
2.增加实训课程比例。文化基础薄弱的学生感性认知要好，尽管在教改过程中已经推行的理论与实训的比例是11，但我认为根据学生的情况，《药剂学》课程自身的特性比例可以提高到13。尽量把教学理论中过多、过繁的内容删掉，少讲原理，多让学生动手操作。实验过程尽量让学生独立完成，包括开始的仪器设备检查到结束时的仪器设备清洗。这样在实验中让学生多想、多练可以直观认识我们所要学会的东西，同时提高了学生分析问题和解决问题的能力。
3.校外顶岗实习。校外顶岗实习对培养学生的能力和技能，锻炼学生的毅力和意志，开拓学生的思维、调整学生的心态具有举足轻重的作用。校外顶岗实习可以弥补校内实训设备和场所的不足，可以使学生在浓厚的职业氛围中锻炼和培养自己从事和胜任这一职业岗位的能力。使他们的理论知识在实践中升华，能力在实践中增长。但要注意这一过程应循序渐进。
（二）关于教师
我们的教师要摒弃传统的教学理念。不是学生适应我们，而是我们适应现在的学生。从课本来说，我要走出课本，作为教材的再创者。不管是理论教学还是实验演示都要找到其中的亮点，吸引学生的眼球，激发学习兴趣。从自身来说，我们专业课老师应该做到教改所提倡的“双师型”教师。自身本身就是实践理论双具备。这样才能让你的学生信服，才能让学生看到他们的出路。
（三）关于教学方法
在中职学校我们应走出“教师为中心”教材为中心“课堂为中心”这种传统模式，变成“学生为中心”的模式。只有这样才能激发学生的学习兴趣，以丰富的教学活动让学生主动构建起自己对药剂学的认知结构，变被动听课为主动听课。这也就必须求助于现在先进的教学手段――多媒体教学。比如我在讲授片剂的制备时，这样来进行讲述：首先提前让学生从家中收集一些常见的片剂，认知这些片剂的类型。激发学生的学习兴趣，然后通过多媒体将目前常见的片剂类型展示给学生加深印象。之后将学生所带来的片剂捣成粉末，问学生如何就可恢复原状。从此引导学生学习片剂的制备过程，用多媒体直观的将这一过程表述清楚。这样就可以让学生带着问题、兴趣学习。
（四）关于教学评价
目前由于中职学校生源状况。我们的最终评价不是打击学生的积极性、自信心，也不是要从其中筛选学习状元。我们需要的是一线操作人员、技能型人才。所以我们的评价应该更加重视学生的参与，重过程、轻结果，给其信心，成就其成功。应把过程性评价放在首位，并与终结性评价相结合，比例应在73.只有在评价时牢记职教特性、课程特性，同时结合学生的情感态度进行，以此来推动学生的学习动力。
总之，中职药剂学课程改革必须让老师的教学与学生的能力培养紧密结合起来，使我们的药剂学教学更加符合中职学生的学习特点及需求，唤醒学生对药剂学教学的学习兴趣和喜爱，逐步扭转其学不懂、学不会、不愿学的现状，为医药行业培养出高素质、高技能的人才。让其在医药领域发挥一技之长。这样也就体现出我们药剂学教学在中职教育中的重要作用。
【参考文献】