浅谈事业单位培训工作
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摘要：现在事业单位机构臃肿，效率低下，国家已着手对事业单位进行改革，事业单位的培训工作成为事业单位稳健发展的关键。树立正确认识，制定培训计划，确定培训内容，并建立合理地执行和激励机制，确保培训工作目标地实现。
关键字：事业单位; 培训计划; 培训内容; 执行和激励机制
Abstract: now the public institutions are overstaffed, inefficient, the country has embarked on the reform of public institutions, institutions of the training has become the key to the healthy development of institutions. Establishing a correct understanding, making training plan, training content, and establish a reasonable execution and incentive mechanism, ensure that training goals.
Key words: institutions; training program; training; performance and incentive mechanism
中图分类号：C975 文献标识码：A
事业单位是计划经济时代形成的、中国特有的社会组织类型，具有非政府机关、非营利的特征。正是因为这一特征，现在事业单位机构臃肿，效率低下，已经出现制约经济和社会协调发展的倾向。国家已着手对事业单位进行改革，事业单位人员的"铁饭碗"也逐渐被打破,拥有职业化、专业化、高素质的职工队伍已成为决定事业单位稳健发展的重要因素之一,从而事业单位的培训工作成为发展的关键。
1、树立正确认识，为培训工作的开展提供思想保证
在事业单位改革进程中逐步由“人事”向“人力资源”转化，但通常只重视建立人员招聘、岗位设置、薪酬体系和绩效考核体系等，而对于单位的人员培训重视不够。事业单位要对培训工作树立正确的认识，尤其单位领导要给予充分重视，支持培训工作设立预算经费和建立人员培训规划、培训制度等。同时，不能把事业单位的培训看成是单纯的理论学习和思想教育，要不断丰富培训内容、培训方式，提高培训质量。
2、充分调查研究，制定事业单位人员培训计划
事业单位分为全额、差额和自收自支的性质，子牙河务处是全额事业单位，在我过去这些年从事培训工作中发现，在制定培训计划过程中，并没有分析单位形势，调查职工需求。其实，培训需求调查分析是培训工作的一项重点，应该从单位战略目标、工作岗位需求以及职工个人需求三方面着手，对这些需求做出科学分析，通过有效的培训需求分析来制定培训计划。在针对事业单位职工制定培训计划时，往往需求分析会显示职工要求不高，那么就要分析出现这种现象的原因，建立相应的培训决策机制，确定要开展的培训类型，达到培训的目的。这种通过科学决策确定的培训计划才能更容易被职工接受，培训的效果也才会更好。
3、从战略目标出发，确定培训内容
撇开具体培训内容的千差万别,一般来说,培训内容包括三个层次：基础知识培训、业务技能培训和全面素质培训。究竟该选择哪个层次的培训内容,应根据各个培训内容层次的特点和培训需求分析来选择。
3.1基础知识培训,是培训工作的第一层次。基础知识一般是从书本中获，在学校教育中,获得大部分的就是基础知识。知识培训有利于理解概念,增强对新环境的适应能力。同时,要系统掌握一门专业知识,则必须进行系统的知识培训。从单位发展来看，要求学校教育，提高学历的人越来越多，尤其是事业单位中的专业技术人员和管理人员的学习需求更为强烈，应该就部分人的需求安排好第一层次培训内容。虽然基础知识获取容易,但仅停留在基础知识层面上的培训,效果不好是可以预见的。
3.2业务技能培训,是培训工作的第二个层次。所谓业务技能就是指能使某些事情发生的操作能力。招聘新职工,采用新设备,引进新技术都不可避免要进行技能培训。现在继续教育其实就是技能培训的一部分。继续教育是对在职人员不断进行知识技能补充，增新、拓宽和提高的一种追加教育。通过开展多层次、多形式、多渠道的继续教育工作，使职工随着科学进步、技术更新不断学习新知识，不断提升职工的技能，才能更好地服务单位的中心工作。
3.3全面素质培训,是培训工作的最高层次。所谓全面素质是指职工个体能否有正确的价值观,有积极的态度,有良好的思维习惯,有较高的目标。提高职工素质是培训工作的最高层次，也是要渗透到日常工作中的培训，学习面广，内容没有逻辑确定性，时间比较灵活，就要求时常发现内容，经常组织学习，提高整体素质和知识水平，造就一支技术水平高、知识结构合理，适应科技进步与经济社会发展的职工队伍。
4、建立合理的执行和激励机制，实现培训工作目标
（一）建立合理的培训执行机制。执行培训是培训过程的重要环节，是培训目标能否实现的决定性环节。
a.确定受训者，根据单位的培训需求分析,不同的需求决定不同的培训内容,从而大体上确定不同的培训对象，主要分为岗前培训、继续教育培训等。
b.选择优秀的培训教师，可分为内部教师和外部教师，内部教师包括单位的领导、具备高级知识和技能的人员;外部教师是指专业培训人员、学校、公开研讨会或学术讲座等。最终由培训内容决定培训老师的选择。
c.选择培训日期，除做到大方向的固定培训外，还要根据需要，灵活掌握培训时间，如新进职工，职工即将晋升或岗位轮换，引进新设备、新技术等，估算培训大致需要多少时间,以便合理安排培训日期。
d.选择培训场所及设备，培训内容及培训方法决定着培训场所及设备。培训场所可以在会议室,也可以是工作现场。若以技能培训为内容,那最适易的场所为工作现场。培训设备则包括教材、笔记本、笔、闸门启闭程序等,有的还需幻灯机、录相机等。总之,不同的培训内容及培训方法最终确定了培训场所和设备。
e.及时了解培训的效果，收集职工对培训的信息反馈，听取其意见和建议，并采纳其中的合理化建议运用到培训过程中，实现培训目标。
（二）建立职工培训激励机制。提高职工参加培训的积极性，充分挖掘他们的潜能，可以从两个方面着手：
a.将培训与职工的考核、职务晋升、奖励绩效挂钩。培训不能与其他工作相脱离，在评定职称、选拔干部、岗位晋升等方面把是否经过培训以及培训结果作为重要的参考条件，以增加员工参加培训的积极性，增强培训效果。
b.将培训本身作为一种激励手段。要让职工认识到，单位愿意为工作能力强、发展潜力大、善于学习的人提供培训机会，培训在一定程度上意味着能力、技能的提升和晋升机会的获得，让职工从“要我学”变为“我要学”。这样，培训将能更大程度地激发职工潜能的发挥，使培训工作达到事半功倍的效果。
参考文献：
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