与新课程相适应的小学英语课外作业的布置方法

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摘 要：新课程理念下，课外作业布置的目的不只是为了反馈和巩固课堂所学知识，而是要学生学会对知识进行探知、运用和延伸，因此，教师必须尝试开发形式多样、趣味性强且有效的作业，调动学生的“胃口”，从而提高学习效率。

关键词：课外作业；原则；类型；作用

一、课外作业布置的原则

1.趣味性原则

兴趣是最好的老师。在布置作业时，教师要充分考虑小学生的兴趣、爱好、需要、愿望及心理特点，以生动有趣的作业取代重复性的作业。因为有趣的、新颖的作业，不仅可以激发学生的好奇心，还可以带给学生无穷的乐趣和吸引力，使作业成为具体、生动的任务。比如，与绘画、计算机网络有关的作业，学生是很乐意去完成的。

2.交际性原则

英语是一门语言交流的工具。只有在实践中才能体现其魅力。因此，教师可以要求学生把课堂中学到的单词、句子、对话运用到现实生活中作为课外作业。比如把学会的英语儿歌唱给父母听，把每天学会的单词、句子、对话以及课文读给父母听，或和父母开展对话，还可鼓励他们大胆地用英语和老师交流，节假日游玩时，大胆和外国人交流，以增强他们学习英语的劲头和成功的喜悦。

3.针对性原则

课外活动是课堂活动的延伸，因此，作业的布置要有针对性。要与当天的学习内容相联系，要考虑全体学生的知识、能力水平的不同特点，要使每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐。

4.分层性原则

《义务教育英语课程标准》提到，关注个体之间的差异性，满足不同学生的需求，以促进学生在原有水平上的发展。每个学生的学习能力各不相同，因此，教师布置作业时，既要面向全体，又要兼顾个别差异，让不同层次的学生都能有机会去选择、去思考、去体验、去创造、去实践，给不同层次的学生创造成功的机会，确保让不同层次的学生都乐于尝试。

5.多样性原则

小学生往往喜爱新生事物，对天天做同一类型的作业会很反感，作业设计的多样性有利于激发学生的学习兴趣，培养学习习惯，提高其完成作业的主动性，促进听、说、读、写技能及英语运用能力的提高。

二、课外作业布置的类型与作用

1.收集、摘抄身边的英语

如英文商标、广告、标牌等。如今，越来越多的英语出现在我们的周围，只要学生稍加留意，就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。如：“Made in China（中国制造）”“CCTV（中央电视台）”“KFC（肯德基）”“NEWS（新闻）”“YAHOO（雅虎）”，“Internet（因特网）”“UFO（飞碟或不明飞行物）”“WWW（全球信息网）”“Nike（耐克）”等。此类作业可以让学生从生活中学英语，增长知识。长期积累，收获可观，还可以培养学生良好的学习习惯和自觉学习的意识。

2.设计粘贴标签类作业

如让学生给文具用品、家居生活用品等贴标签。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，让学生为物品贴标签，或者让学生画出某一物品再写上英语单词（尤其像那些抽象的单词和那些学生不容易记住的单词），可以帮助学生牢记单词，也可以提高学生的书写水平。

让学生编辑英语手抄报，可以充分发挥学生的积极性，学生会想方设法查资料、绘画、上网操作、设计策划、各显神通，也可以给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到生活实践中去，真正做到学以致用。

4.布置调查作业

如让学生调查家庭成员的长相、兴趣、爱好、职业、物品数量、物品价格、喜欢的颜色、喜欢的水果、喜欢的季节、喜欢做的事情等，填写记录表，在课堂上进行交流反馈。由于调查活动容量大，训练面广，开放性强，且是一项实践性很强的活动，所以此类作业会使学生增加许多语言实践的机会，让学生在调查实践过程中不断地促使学生将课本知识灵活地运用于实践，促进学生语言实践能力的提高。

5.布置“演说唱”的作业

如教师可以利用教材中的小故事，或将课文改编成小故事，更可以鼓励学生自己改编、创造“剧本”，然后放手让学生自由组合，在充分理解“剧本”的基础上亲自表演。还可以让学生把学过的歌曲唱给父母听，把有节奏的歌谣说给父母听，或教父母英语，和他们开展对话，在这样的交流中，成功的喜悦自然会增加他们学习的劲头。这样不但使每个学生都有事可做、有话可说，更重要的是在这个过程中，学生能培养团队精神，逐渐学会正确地评价自己和他人，学会与人合作，学会善待他人。每堂课前一两分钟还可以为学生提供“Free Talk”的机会，学生可以参考教师给出的话题，也可以自己拟定话题，准备一分钟左右的小演讲。这样既活跃了课堂气氛，更激发了学生的学习兴趣。

总之，小学英语课外作业的布置只是英语教学活动中的一个小环节，但它却是反映学生知识与能力的一面镜子，一项精心设计的课外作业，或许就满足了儿童内心的发现欲、研究欲和探索欲，而对于教师而言将多一分收获惊喜的可能。因此，教师应慎重对待这一教学环节，精心设计，合理布置每一次作业，让不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心里体验，从而使学生运用英语的能力得到应有的提高。

（作者单位 甘肃省金塔县南关小学）

温雪莲