浸润书香 享受阅读
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摘要：古语有云：“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”“书犹药也，善读可以医愚”。可见，良好的读书习惯会让一个人受益终身。从事小学低年级班主任工作二十年来，我始终在想方设法地激发学生的阅读兴趣，不遗余力地帮助学生养成爱读书的良好习惯。下面，我就谈一谈自己的做法。
关键词：小学 阅读 方法 实践
一、利用课堂教学激发学生的阅读兴趣
教师应通过引导，让学生能够主动阅读、自觉阅读，这才是培养学生良好阅读习惯的终极目标。而利用语文课堂教学激发学生阅读的兴趣是实现这一目标的有效手段。古人说：“学起于思，思源于疑。”顾名思义，有疑才有问，有问才有思，有思才有究，有究才有得。探究的过程往往会让人对事物产生浓厚的兴趣。所以，教师在平时授课时，要多给学生精心设置新颖而有吸引力的问题，以唤起学生学习和探索的内驱力。例如，在教学北师大版小学语文第一册《我家住在大海边》一课时，针对课文中出现的一句话“船上有位老爷爷，他的故事说不完” 。我设计了这样的问题：老爷爷的故事太多了，说也说不完。请同学们想一想，老爷爷会给丁丁讲什么故事呢？学生展开了联想的翅膀，兴趣盎然地谈论起了。“老爷爷讲起了他打鱼时的故事。”“老爷爷讲起了他在海底看见了古怪的鱼群的事。”“老爷爷讲起了他遇到台风时，怎样化险为夷的事。”……除了根据课文内容设置问题，利用讲故事、投影、录音、绘画、实物、游戏、谜语等等也都能激发学生强烈的求知欲，促使学生主动学习、主动读书。另外，在学生学习完一篇课文后，教师可以趁热打铁，延展与课文内容有关的课外读物。教师一定要抓住时机，适当点拨。例如，北师大版小学语文第六册《春天的雨点》一课通过两件事的记叙，表达了爱像春雨滋润心田一样，赞美了浓浓的师生情。课后，教师可向学生介绍魏巍的《我的老师》，让学生通过阅读，初步积累写人的文章基本特点。
二、为学生安排固定的阅读时间，并鼓励学生学会“抽”时间阅读
很多教师都不愿意让学生带课外书到学校来，认为这样做会使学生上课不专心听讲，影响课堂纪律，降低课堂效率。恰恰相反，我却鼓励学生这样做。
在我带的班级里，学生都有固定的阅读时间，即每天中午12：00至12：40分。这与我们学校的作息时间安排有关。学生吃完饭后，不宜立即到操场上活动，所以，我就让学生利用这段时间读自己喜欢的课外读物。让学生读自己喜欢的书，一方面有利于培养学生的阅读兴趣，另一方面，学生在互相交流中扩大了阅读范围，使他们能够有机会接触到更多的书籍。同时，我引导学生学会充分利用时间，规定学生上课时要专心听讲，如教师讲完课后有空余时间，或者完成教师布置的课堂作业后，学生可以拿出课外书来阅读。实践证明，这不但没有影响课堂秩序，更提高了学生的课堂学习效率。学生都愿意抓紧时间将课堂任务按时完成，然后阅读自己喜欢的书籍。
在阅读时，我也会同学生一起探讨，一起阅读，向学生推荐好书。在给足学生充分的读书时间的同时，我还想办法让他们把所读内容、所得知识有机会展示出来，目的就是让他们从中品尝到读书的乐趣。具体的做法是：在班上开展多种多样的读书比赛活动。比如，儿童故事会、佳作鉴赏会、读书报告会、朗读欣赏会，每学年开展一次读书节活动，每学期开展一次小博士、读书“小能人”评选活动等等。这样，不仅会使学生的读书兴趣得到激发和培养，而且还会让他们把读书变成一种自觉行为，从而有利于学生养成良好的读书习惯。
为努力营造良好的班级读书的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来：利用教室的2个窗台，请家长定做了2个小书架，便于学生随时拿书阅读，并定期更新图书以满足学生阅读的需求；设置“小小书签伴我读”，学生可随时了解自己的阅读进度，查看自己的阅读篇目；利用班级的一面墙为每名同学设置读书卡，定期让学生把认为好的词语和句子积累在卡片上；设置“读书小明星”竞赛栏，比比谁读的书多；在教室窗户的两侧墙壁上，贴上与读书有关的对联，如“读书破万卷，下笔如有神” “读书不知味，不如束高阁” 。常有家长说，我布置的教室就像一间书房，温馨中弥漫着浓郁的书香。在这样的教室里，学生自然会受到熏陶，爱上阅读。
四、通过形式多样的活动指导学生阅读
1.利用晨会、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的故事，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。
2.坚持召开每周一次的有关读书方面的交流会。每周的话题由我来定，首先由学生利用课余时间自由阅读、收集。其次全班交流，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能。这样，既为学生提供了互相交流、彼此学习的机会，也增长了他们知识，增进了彼此之间的了解和情谊。
3.充分调动家长的积极性，共同参与，一同进步。如充分利用家庭的力量，鼓励亲子读书，收益颇丰；为学生建立家校读书笔记，与家长合力培养孩子阅读兴趣。值得一提的是，我没有为读书笔记设置统一的模式，而是根据学生自己的喜好，DIY属于自己的读书笔记。有的学生喜欢摘录好词好句，有的学生在家长指导下概括书籍的主要内容，有的学生写读后感，还有的学生直接在书中圈点勾画批注。读书笔记应成为学生自由发挥的空间，多种形式的读书笔记让学生从兴趣出发而不是固守成规，这样更能调动学生的积极性，提高学生的阅读兴趣，使学生把阅读当成游戏而非任务，更适合低年级的学生特点。总之，给学生阅读的空间，自由发挥的空间，学生才会在阅读的过程中通过实践、思考，真正地提升兴趣，获得能力。
让学生“好读书，读好书，与好书为友”是我在培养学生阅读兴趣过程中一以贯之的原则。作为教师，我们应该竭尽所能、想方设法地让学生感受到读书的乐趣所在，并通过引导使学生养成良好的读书习惯。（责编 张敬亚）