课堂在这里延伸

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摘 要：首先是依据建库的目的原则，认真研究资源库的应存货货单问题。接着，根据应存货的种类、性质及时制作产品，等待成品进货。而后，办理许可，准备货架、柜台，研究资源库的布局与摆放问题。再后，便是集中装箱，逐一进货了。只有货到库里，似乎才有了资源库的价值体现。最后，货物上架，整理资源库。超后，还有一项，要大力宣传资源库。

关键词：资源库；教学动态；理论教学；实践教学

二十多年的基层教学实践，应该说是得心应手了吧，可岁月的迁移，让我却越来越深刻地感觉到时间的不足，能力的有限，遗憾的不断。

既然有限的五十分钟不能解渴，那么只好寻找五十分钟背后的时间了。彼时，“互联网”“资源库”“网络链接”“资源共享”接踵而来，不期而至，于是，课堂在这里延伸……

那么，哪些东西适合存放到资源库，以备以后的共享呢？

一、依据建库的目的原则，认真研究资源库的应存货货单问题

根据本学科特点，拟定三大版块：教学动态、理论教学、实践教学。

“教学动态”版块即下载收集相关的教学资料，能够为学生提供前沿信息、励志案例、排忧解难等。我想，那应该是学生关注的，可能平时又收集不全或无暇收集到的东西。

“理论教学”版块设置教学计划、教学专题、教学课件、教学案例、试题汇编、作业集锦六个栏目，这是学生随时可查阅的专业词典，是物理师范专业的理论导航。

“实践教学”版块设置模拟试讲、技能训练、教育见习三个栏目，多以视频、影像形式展现，为学生展现最直观的、可模仿的学习典范。

二、根据应存货的种类、性质及时制作产品，等待成品进货。这是建设资源库的最重要环节，也是最需要时间的过程，是细心与耐力的较量，是观察与思考的凝聚，是日积月累的体现

“教学动态”版块的产品需要在平时积极发现，“前沿信息”的挖掘性、“励志案例”的贴切性、“排忧解难”的适宜性都需要在积极心态的前提条件下把握好尺度，提倡少而精，切忌内容不少，有针对性价值的偏少，那就失却了版块的设置意义。

“理论教学”版块的产品需要有目的、有计划地设计，随时、长期性的准备，比较、鉴别性的筛选。

“实践教学”版块的产品内容比较明了，清晰的三大栏目，但制作时却需要相当一部分的时间，都要有经历过程记录信息整理信息筛选信息审核校对成品完成这样完整的六大步骤。“记录”是持之以恒的考验，“整理”是归纳总结的过程，“筛选”是去粗取精的环节，“审核”则是洞悉批判的反思。这些环节息息相关，相辅相成，哪一环节完成得不好都会影响下一环节的顺利进行，最终影响全局的大功告成。所以，哪一步骤都不容懈怠。

三、办理许可，准备货架、柜台，研究资源库的布局与摆放问题

这里，需要得到基层领导的高度重视与全力支持，并与直管部门协商沟通，经主管部门批准便得到了许可执照，准予工作。

三大版块中将“教学动态”置首，因为那是航标灯、启动器、催化剂，只有思想上真正认识到，才会有高效的行动跟随；“理论教学”居中，那是承上启下的连桥，盲目地实践可能耗费更多的无用功，甚至是南辕北辙，背道而驰，只有正确的理论引导才会少走弯路，提高效率；“实践教学”押后，因为实践才是检验真理的唯一标准。在有了学习的动机愿望，又掌握了纯熟的理论知识，横向比较之后，也就知道了自己应该努力的方向了。

各版块中的小栏目顺序如前所述，符合学生认知的正常规律，这里不再赘述。

四、集中装箱，逐一进货

只有货到库里，似乎才有了资源库的价值体现。

分门别类，将不同类别的货物装进不同型号的箱子中，逐一标签，使观察者一眼就能辨别货物的类别、用途，不费吹灰之力找到所需货物。

进货程序基本有二：第一，基层领导过目审查，就像飞机场、火车站的安全检查一样，此环节不容忽略；第二，由具有特别通行证的专门的业务员负责往来运输，保证货物万无一失，准时运到指定地点。

五、货物上架，整理资源库

实际上这是一个不断充实、不断更新、不断完善的过程，有待日后不断地整理修纳。

六、大力宣传资源库

入学初的宣传让学生知道资源库的存在，学期初的宣传提醒学生资源库的可利用价值，学期中的宣传督促学生有效利用资源库的价值，学期末的宣传则让学生假期充分利用资源库养精蓄锐，后发制人。让学生能动的充分利用库存，有效开发资源库的价值，以期真正达到我们建立资源库的初衷。

作者简介：关亚男，女，年龄：46；职称：副教授；工作部门：锦州师专机械电子工程系；专业：物理教育；在研主持校级课题“《中学物理教学法》精品课程建设的探索与实践”。