新课标下小学英语互动教学模式

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小学，是每个学生学习生涯的开端，小学英语的基本教学目的是让学生能够熟练掌握英语的初级知识，了解英语的用处。俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，小学英语教育的重要性不言而喻。课程标准改革后，小学英语课堂互动教学模式受到越来越多的教育工作者重视。针对新课标下小学英语互动教学模式，笔者进行了一定研究和讨论。

互动教学模式的意义

课程标准是国家针对于我国教育课程制定的纲领性教育规范和要求。课程标准改革后，我国基础教育的教育标准进入新时代，新课标要求我国学校的教学方式向着以学生为中心的方向转变。在新课标下，我国学校的课堂教育方式包括小学英语的教育都在渐渐发生改变。

互动教学课堂上，教师和学生之间会根据课堂内容有动态的沟通和交流，在整个教学过程中师生平等，学生可以随时提出疑问，教师需要随时准备着答疑解惑。互动教学方式，打破了传统教学方式中学生单向吸收的教育方法，转而进行有计划、有目标、系统的课堂传教和研讨模式。这种方式，不仅锻炼了学生课堂发言的勇气，而且在很大程度上使得学生养成了独立思考、自主探索的能力，从而促使学生不断发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。

教学方法与策略

创设学习环境，引导学生培养对英语学习的兴趣 在学习中，兴趣是最大的动力、最好的教师。在小学英语教学中，教师要抓住小学生刚刚接触英语学科的时间段，将他们对英语的好奇培养成兴趣。比如，教师应尽量创造一些较轻松幽默的课堂，可以通过角色扮演或者小游戏的方式，将英语带入学生们的生活中，让学生认识到英语的重要性和趣味性；在课堂上定期使用双语教学，给学生提供基本的英语对话环境；同时，也可以配合肢体、插画、英文歌、视频等，使得学生们看到英语学习形式的多样性、学习内容的丰富性，为学生尽快喜欢上英语创设各种条件。

勤赞美、多表扬，鼓励学生积极参与英语课堂 互动教学需要学生主动参与到课堂教学中，积极迎合教师的讲课内容，与英语教师形成互动；需要学生敢于向教师提出问题、表达疑惑，从而与英语教师和全班同学共同研究、共同提高。然而，由于刚接触英语学习，加上年龄比较小，阅历比较少，大多数小学生往往缺乏课上发言的勇气。对此，教师需要向学生们讲解勇气的真正意义，并且多多赞美、表扬每一位学生，给予他们动力和自信，鼓励他们发现自我、相信自己、增强勇气。以一则小学生寓言故事《什么是真正的勇气？》（What is the real courage？）为例，文章主要讲述：一个父亲想要锻炼儿子的勇气，于是，将他送到寺庙找禅师帮忙训练一下。3个月过后，父亲来到寺庙观看孩子的训练成果。他看到儿子正在和一个经验丰富的拳击手进行拳击比赛，每次一出手，儿子就会被打倒，但是男孩子随后就立刻站了起来。父亲看到这里很失望，说：“太丢人了！每一次他都会被打倒！我认为他永远都不会变得有勇气了！”但是禅师却说：“你错了，难道你没有看到每一次他被打倒他都会立刻重新站起来么？这才是最珍贵的勇气。”教师可以通过这个故事向学生们传递勇气的含义，勇气的意义，以及不怕错误、敢于质疑的勇气，坚持不懈、屡败屡战的勇气；同时，赞许学生的优点，引导学生增加自信，鼓励他们积极参与课堂。

教学方式多样化，为学生互动教学提供机会 增加小学英语课堂的教学方式，不仅可以提高小学生对英语课程学习的兴趣，也可以利用课堂的多样性来增加学生参与到课程中来的动力。下面介绍三种课堂教学方式。

一是分小组进行课堂讨论。教师可以安排全班学生自由分配分为若干小组，每个小组3人或4人，以积分的方式进行课堂教学活动。比如，每个小组提出一个问题加一分，解决一个问题加两分。这可以有效促使选手们互相帮助、互相学习、取长补短，让学生们参与到互动小组学习中。同时，每周按照积分的多少评出优胜者，给予适当的奖励。

二是将多媒体引入到小学英语课堂上，以其形式新颖、教学直观的优势，将多媒体教学与英语相结合，为小学生提供更加直观的英语知识教学，使得学生从视觉、听觉两方面同时受到熏陶，多方面了解英语、学习英语。利用多媒体技术进行互动教学，既有助于加深学生对英语课堂的热爱，也有助于学生对本节课产生深刻的印象，对知识的掌握更牢靠，提高学生的英语学习能力。

三是培养学生主动学习认知的意识，引导学生在课堂上积极主动地发言，按照学生的个性特点制定适当的教学方式。比如，对于英语对话或者故事性的英语文章，教师可以通过“情景再现”的课堂教学方式，组织学生分角色扮演朗读。这样，既可以让学生加入课堂学习中，又可以提高小学生对英语学习的兴趣，从而提高互动教学模式的教育效果。

结束语

英语教学是小学教学中的重要组成部分。课程标准改革后，互动的教学模式成为提高小学英语教学质量的有效方法。因此，如何科学、有效地发展新课标下小学英语互动教学模式，仍需要相关教育工作者深入探讨。

（作者单位：江苏省兴化市昭阳实验小学）