强化安全教育 提升办园水平
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事件经过
大二班某老师自述：
今天早上我带领孩子们去学校后面大操场开展户外活动。男孩子玩滚铁环，女孩子玩扔飞盘。扔飞盘比较简单，孩子们早就会玩了，而滚铁环玩的次数相对少一些，所以我就安排好孩子们的活动后着重辅导男孩子如何滚铁环。正当我和孩子们一起滚铁环，看到他们的进步而为他们高兴的时候，有孩子跑到我跟前：“老师，燕燕被关进小房子里了！”
我急忙跑过去，原来燕燕进去捡飞盘，出于好玩的心态，自己把门关起来，结果门打不开，这下急得在里面大哭起来了。听到我的声音，她哭喊起来：“老师，你放我出去吧！我以后再也不犯错误了！你不叫我做的事情我再也不做了！”听得我又好气又好笑，这个调皮鬼自己把自己关进去，出不来了才晓得错了。想到早上进来的时候，我发现别的教室门都开着，而我班的门却锁着，很纳闷：怎么回事？难道保安没有来帮我们班开门吗？走到窗户边一看，已经有好几个小朋友进来了。听到我的询问，小朋友们纷纷说：“老师，是燕燕把门关起来的，她说不让别的小朋友进来。”因为她一直非常调皮，我也已经见怪不怪了她的这些行为，于是就轻描淡写地说了她一句下次不许这样了啊。没想到刚过去一会儿功夫，她又不“安分”了，又给我“惹祸”了。我想借此机会，刚好好好给她上堂课。于是，我说：“你以后还听不听话？还瞎玩吗？”她马上说：“我听话的，我再也不瞎玩了。”预计效果已经达到，下一步该是“放人”出来了。我赶紧转动钥匙开门，没想到，刚才还好好的门锁，这会儿不听使唤了，怎么也打不开。我顿时急得汗也出来了。怎么办？孩子看到门打不开，在里面哭得更厉害了。
我赶紧打电话给学校保安，他马上就带着凿子、锤子、老虎钳等工具来了。各种工具都使上了，可是门依旧打不开。真急人啊！听到燕燕在里面哭个不停，我赶紧安慰她：你别怕啊！老师在这里陪着你呢！小朋友们也纷纷安慰她。
转眼到了吃午饭的时间了，我赶紧安排其他的孩子回教室，马上打电话给园长汇报情况，请她安排人手。园长在电话里第一句话就是好好安慰孩子，别让她产生心理阴影。一会工夫园长和其他“救援”人员赶来了，经过观察、讨论，决定马上用切割机把整个铁门卸下来，尽快让孩子出来。我们嘱咐燕燕躲到房子最里面去，把门卸下来以后，把她抱了出来。
个案分析
燕燕是这学期新来的，第一天上学，她看到我们就一点也不怯生，在教室里跑过来跑过去，还不时发出兴奋的叫声。后来的日子，她的表现真让我们哭笑不得：老师在上面讲课的时候，她在下面不是随便下位子就是抱住旁边的小朋友说话，老师所教的知识是一点也没有学会。集体做操的时候，大家都认真地跟着老师一板一眼地做着，她却在东张西望、甚至到处乱跑，真是一个调皮好动的孩子，给我们的班级管理带来了一定的难度。就像今天早上进园的时候，燕燕就把教室的门关起来，不让别的孩子进来，造成班级秩序混乱。
通过和她父母的交谈，我们了解到：她从小在爷爷奶奶身边长大，没有上过正规的幼儿园，父母在外打工根本顾不上对孩子的教育。因此，孩子养成了随心所欲、我行我素的行事风格。在家如此，在学校也是如此。
管理反思
一、安全教育要时刻铭记于心
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。》我们在平时的工作中，安全教育是警钟长鸣，常抓不懈的。但经常会出现一些小小的疏忽，而正是这小小的疏忽会酿成较大的事故，产生不可预计的后果。
本次事件中，教师在打开器械室的门拿出器械以后，没有及时把门关上，以致于给孩子可以进去的机会，造成后来事件的发生。
其次，教师对全体幼儿的关注不够到位，因为有些偏重于辅导男孩子滚铁环，而放松了对扔飞盘的女孩子的管理和巡视，也在一定程度上松懈了女孩子的纪律，使女孩子处于短时间的无人看管的空白时段。
再次，当孩子被关进去，自己打不开门的时候，教师的处理也不够妥当：不应该在门外进行道理说教，看上去是进行了随机教育，但实际上人为地给孩子延长了关在小房子里的时间，不利于孩子的身心健康，应该马上去开门，尽早让孩子出来，事后再来进行相关教育，这样才更有利于孩子消除心理阴影，并且真正认识到自己的错误。
最后，像燕燕这样调皮爱动的孩子，应该时时刻刻让她处在老师的视线里，教师要给她比别的孩子更多的关注，随时注意她的动向。当发现孩子有不恰当的行为时，教师更要注意随时指出，该严厉批评的要严厉批评，使她明确这样做的后果，树立是非对错的观念。本次事件看似与早上关门事件没有联系，但其实这两者之间还是有必然的联系的。如果教师在早上发现燕燕喜欢乱关门的现象，就能够严肃认真地对其进行思想教育，使她在思想上有了一定程度的认识，那么说不定，下面被关在器械室的事情就有可能不会发生。
所以说，教育无小事，安全无小事，我们教师要提高安全意识，把安全工作放在头等主要的位置。平时要经常给孩子们进行安全知识的宣讲，进行有关的安全演练，使安全工作真正落实在幼儿一日活动的每一个环节中。同时，教师在平时的工作中能够有预见性，预防甚至杜绝此类安全事故的发生。一旦事件不可设防地发生了，教师首先要以保护幼儿的安全为主，尽早向园方反映，采取适当的措施，减少不必要的损失和伤害。
二、加强对幼儿的心理健康教育
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。尤其是当幼儿面临一些突发事件的时候，更需要教师适当的心理疏导。其次，当把孩子从小房子里抱出来的时候，教师牵着她的手，给她一个大大的拥抱，为她擦去眼角的泪水，进行心理安慰，帮助孩子尽快摆脱心理上的困境，避免在孩子心中留下阴影，然后再对孩子进行有关安全教育。这样的效果比对着孩子咆哮更容易让孩子接受、牢记。
对策措施
一、强化岗位责任制，提高教师的安全管理意识
首先，教师应该提高工作责任心；
其次，幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼儿和幼教事业的热爱，从而提高工作责任心及安全管理意识。
二、明确以保教为中心，促进幼儿养成安全的行为习惯
依据保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，以促进幼儿身心的和谐发展。身为家长与教师，不可一味地放任他们，应该培养幼儿的安全意识，使之学会对自己的行为负责，让幼儿明白什么事可以做，什么事不可以做，遇到意外情况应如何处理。
（江苏省丹阳市荆林中心幼儿园）