小学语文教师课堂信息加工能力的探讨

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摘　要： 在当今社会，国家对教育的重视程度逐渐加大，家长也重视了对孩子们的教育，尤其是小学，小学是一个学生日后学习的根本，小学的学习为将来的学习打下了坚实的基础，所以，国家开始重视对教师水平的培养，也严格要求了教师的职责和义务，并且，对老师个人的要求和经验以及水平也提高了要求，其中就包括小学教师课堂信息的加工能力，课堂信息加工技术是评价一个老师是否优秀的重要标准，也是让学生尽快学到知识的有效途径，一个老师课堂信息加工的能力可以显现出这个老师的职业水平，也可以给课堂带来更好的效果，所以说，课堂信息加工能力非常重要，是值得我们进行探讨的，今天我们主要对小学语文教师的课堂信息加工能力进行一下研究和探讨，希望能给大家带来帮助。

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一、小学语文课堂信息加工能力的重要性

课堂信息加工能力是非常重要的，尤其在语文这门学科中，语文是学生学习其他学科的基础，只有学好语文，才能更好的学习其他的学科，尤其是小学语文，信息加工能力在一定程度上代表着一个老师的职业水平，也是区分专家级老师和新手级教师的根本依据，一个好的老师，他不仅有着相当渊博的专业知识，还应该具备的就是课堂信息加工能力的培养，如果一个教师同时具备了以上两种能力，那这位老师一定会是教师中的龙凤。另外，如果你具备了好的课堂信息加工能力，那么，无论在课堂上你遇到什么样的突发事件，我相信都能够很容易解决，这就说明，课堂信息加工能力不仅是评价教师经验水平的标准，更是一个解决课堂突发事件的重要能力。所以说，在小学语文课堂上，具备这种信息加工的能力是非常必要的。

二、小学语文教师课堂信息加工能力的特点与规律

（一）小学语文教师课堂信息加工速度与正确性的特征

在实际的小学语文课堂中，老师需要处理很多方面的事情与信息，比如说语文学科的信息，这种信息是指的与语文教学内容相关的信息；另外就是语文学科的课堂活动的信息，这种信息是指教师要根据语文学科的内容组织学生进行课堂活动的信息；除此之外就是语文课堂的背景信息，这种信息说的是与语文学科课堂上的教学的内容毫无关联的信息。我们通过各种实验来检测了小学语文教师课堂信息加工速度与加工真确性的特征，发现这样一种情况，这三种课堂信息对小学语文教师的课堂信息加工能力的速度有很大很大的影响，而且实验表明，小学语文教师在对以上三种信息的判断上有很明显的差距，就比如说小学语文老师对课堂上活动信息的判断力明显的低于小学语文老师对学科信息的判断力，然而，课堂背景的信息的判断力是最低的。这个实验结果说明了一个问题：不同的课堂信息对不同的老师的课堂信息加工能力是具有不同的重要意义的，测试结果中我们不难发现，老师对课堂信息加工能力具有一定的选择性。而且教师在课堂背景信息这方面的判别能力较差，所以这方面的信息容易被教师所忽略。

（二）小学语文教师课堂信息加工能力的规律特点

根据实验的结果我们很容易发现，普遍情况下，小学语文教师在处理有关课堂信息活动这方面信息时反应的速度相对较快，而在有关课堂学科的信息处理上就相对比较慢，在课堂背景的信息处理过程中时间也会用的比较长，除了反应的速度外，我们可以看一下正确率，大部分的小学语文教师在课堂学科信息加工与课堂活动信息加工中的正确率偏高，而课堂背景信息的处理正确率普遍较低。从这个结果上不难看出，大部分的小学语文教师都很注意自己对与课堂有关的信息加工能力的培养，忽略了与课堂无关的信息加工能力的培养。

三、如何培养小学语文教师的课堂信息加工能力

作为一个优秀的老师，除了具有扎实的专业基础外，更应该具备的就是对课堂信息加工能力的培养，小学语文又是一门基础性的科目，所以说如何培养小学语文教师课堂信息加工能力便成为了老师们最最关注的问题，下面我们就这一问题进行研究，并为大家提供一些好的培养课堂信息加工能力的办法。

（一）对小学语文教师进行定期的培训

学校可以定期的组织老师进行培训，在培训的过程中，学校可以给老师出一些实际的课堂题目，让参加培训的老师进行训练，在最后在进行考核，对信息加工能力好的教师给予鼓励并且谈谈自己的经验，带领广大的教师找到好的方法去提高自己的课堂信息加工能力。这样的方法不仅可以让老师们锻炼信息获取的能力，还能有效地提升课堂信息的加工的能力。

（二）注重培养教师信息加工能力的全面培养

在上面面的实验分析中我们很容易的发现，大多数的小学语文教师在处理课堂信息时存在很严重的选择性，大部分的老师在处理加工与课堂有关的信息时表现得有快速准确率又高，而遇到与课堂无关的课堂背景信息的处理与加工时，则表现得相对较慢而且准确率不高，由此可见，大多数老师的课堂信息加工能力发展的都不够平衡，所以为了老师们课堂加工信息能力的培养，学校应该注重教师的平衡发展，让小学语文教师在专业知识达标的情况下，将课堂的信息加工能力发挥到极致，让课堂变得丰富多彩，让学生在一个优秀的教师带领下学好这门基础的小学语文课程。

四、对小学语文教师课堂信息加工能力研究的展望

教师课堂信息加工能力的研究一直是我国比较重视的一个环节，国内很多这方面的研究专家也做出了很多努力去研究这方面的东西，但是在研究的过程中仍然出现了很多的问题，而这些问题都需要国家去重视，并且找到办法去解决。

（一）在研究有关小学语文教师教学专长和有关课堂信息加工能力的方法上，我们可以将集中研究方法结合起来，比如说，我们可以运用心理测试的方法与填写调查问卷的方法对小学语文教师的信息加工能力进行检测和研究，或者运用表面的观察法、口头的访谈法去研究教师的信息加工能力。

（二）运用科学系统的方法对小学语文老师的洞察力、知觉加工能力、元认知能力以及有关课堂的信息监控能力进行有效地研究，并且找出好的培养方法，让所有的小学语文教师能在这些方面得到好的发展。

（三）国家应该加强对小学语文教师的重视，培养专业人员对教师的各个阶段的发展规律进行正规准确的研究，并且制定有效合理的方案对小学语文教师进行信息加工能力的培养，提高小学语文教师的信息加工能力，促进小学语文教师在各个方面都能均衡发展。

五、结语

通过这篇文章我们了解了我国小学语文教师在课堂信息加工能力上的一些发展特点及发展规律，并且还提出了很多培养教师课堂信息加工处理能力应该注意的事项，从中我们了解到，很多小学语文老师的发展并不均衡，在信息加工能力上还有很大的缺陷，所以，为了能让我国的教育事业变得更加繁荣，更加强大，最首要的就是要有一批合格的教师，因为教师是我国教育事业发展的重要人物，只有针对教师现如今发展的缺点进行改革，进行研究，研究出有效地培养教师各方面能力的方法，并且实施到每个教师的身上，我国的教育事业才会得到发展，才会成为一个教育发达的强国，只有教师的教学能力上去了，国家的下一代才有希望，国家的未来才会变得光明！

参考文献：

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