浅谈多媒体教学在小学英语中的运用
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈多媒体教学在小学英语中的运用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：兴趣是最好的老师。可传统的英语教学是教师一个人的课堂，是死气沉沉的课堂，很多学生看见英语就头痛，更谈不上兴趣。随着社会的进步，科技的发展，中心教师必须紧跟时代潮流，提高自己的现代教学手段。在平时的英语教学中，多应用多媒体辅助教学手段可以激发学生学习兴趣，能进一步提高课堂教学效率，所以我们必须坚持在教学中运用电教手段。电教媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。而国家对农村学校电教设备的大量投入，也使得农村教师可以方便快捷地使用电教媒体进行常规教学，电教媒体以其形象、直观、大容量的特点使得课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，农村的孩子也能共享到城市学生先进的教学设备，这首先在心理上充分调动了农村学生的学习兴趣，加强了他们学习的积极性。
关键词：电教手段；小学英语教学；培养学习兴趣；提高教学效率中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0156-02多媒体的辅助教学在小学英语教学中的意义，具体体现在以下几个方面:
1.多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明
俗话说："好的开始是成功的一半。"新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲小学PEP英语五年级下册 Unit 4 Let's learn现在进行时态时，利用几副动作的图片教学词汇drawing picture,doing the dishes , cooking dinner ,reading a book, answering the phone 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些短语和时态，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
2.运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲
有人说：兴趣是最好的老师。的确如此，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是"粉笔加黑板，课本加笔记本"。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
3.多媒体辅助教学，优化听，说，读，写训练
听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是我们平时注重培养的能力。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。
说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
4.运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
5.电教媒体帮助学生培养自主学习和合作学习的能力
新课标要求教师培养学生独立自主和合作学习的能力。这种自主、合作的学习能力能够坚定学生学习英语的信心和恒心。没有英语母语的学习环境，英语作观看完影片后。我把同学分为4个一组，然后试着扮演其中的角色。当然，分组时要依照好生带动中等生、好生和中等生共同帮助差生的原则，将小组成员分配均匀。真实的情景，纯正的口音，以及简单易学的英语对话，极大地鼓舞了同学们的信心。大家完全投入到角色的扮演，争相表现自己。有了这节课的铺垫，同学们轻而易举地掌握了相关的知识点。这都得归功于电教媒体，是它使得学生愿意也敢于开口说英语。而这个锻炼开口说英语的胆量和训练口语能力的过程，也正是培养了学生自主学习和合作学习的能力，使得他们真正处于学习的主阵地。
综上所述，在我们平时的小学英语教学中，应该循学生的心理规律，恰当地运用多媒体辅助教学手段来教英语，因为它的形象性生动性更能提高学生学习英语兴趣，激发学生求知欲。能够使他们积极，主动参与英语学习。能更好的把握课堂，能更好的提高教学效率，老师与学生有融洽的关系，取得双赢的后果，所以说在小学英语的教学中适当的运用多媒体辅助教学，意义非常重大。