高考英语听力语块分析与教学启示

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【摘 要】　语块是指具有一定语法结构，介于单词与句子中间，在语言输出上，可以被整体记忆或者提取的一串词。一般来说，语块的结构可以分为聚合词、惯用表达语、短语限制语及句子构建语，语块的功能，可以分为社会互动、必要话题及话语策略。实践表明：语块理论在高考英语听力教学中的运用，可以极大提高学生的积极性与自信心。

【关键词】　高考英语听力 语块分析 语块的结构 语块的功能

一、引言

语块是指具有一定语法结构，介于单词与句子中间，在语言输出式，可以被整体记忆或者提取的一串词。通过科学的方法掌握语块能够扩大学习者词汇量，提高语言处理速度与流利性。传统的英语教学过于强调词汇教学与语法结构，而忽视语块教学，在英语听说读写各项技能中，听力是一项极为重要的综合技能，然而很多高中生在听力上非常苦恼，存在“读得懂，听不懂”的现象，本研究正是基于此，探讨高考英语听力语块分析，为提高学生英语听力水平提供一定的理论与实践支撑，因而具有较强的研究价值。

二、语块的内涵、作用及语块和听力的关系

2.1语块的内涵及作用

一般来说，语块是指具有一定语法结构，介于单词与句子中间，在语言输出上，可以被整体记忆或者提取的一串词。最早由Becker在1975年提出，从语块所指意义方面来说，语块可以分为复合词与聚合词、搭配词、惯用话语、句子框架与引语，从语块语用含义角度来说，语块可以分为聚合词、惯用表达语、短语限制语及句子建构语。

从某种程度上来说，熟练掌握一些基本词汇中的板块对提高英语成绩有着显著的作用，具体来说，语块可以提高语言运用的准确性，降低错误率、避免语境用语不当、提高语言输出的流利性与自然性，进而提高学生学习英语的自信心与兴趣，避免死记硬背。

2.2语块与听力的关系

听力是英语基本技能中一项综合性的重要技能，我国中学生掌握也最为薄弱，通常是听一遍所花费的精力是读四遍或五遍所耗费的精力。语块是指具有一定语法结构，介于单词与句子中间，一般来说，利用语块可以扩大工作记忆容量，当学生听到长句时，扩大的记忆容量将有助于学生理解听力内容，进而提高学生的听力水平。此外，语块具有宏观组织语的功能，听力理解一般有自下而上、自上而下及交互式三种形式，语块作为宏观组织语在自上而下的过程中起着重要的作用，它帮助学生绕过一些不必要的干扰信息，掌握内容图式，进而理解听力内容。

三、语块的结构、功能及对高考英语听力的启示

3.1语块的结构

一般来说，语块的结构可以分为聚合词、惯用表达语、短语限制语及句子构建语，其中聚合词常见的语块，例如，be　going　to和of　course等，在语法地位上处于词汇层，以固定的连续体出现；惯用表达语常见的语块，例如，I　know及I　am　sorry，在语法地位上处于句子层，以固定连续体的形式出现；短语限制语常见的语块有Good　morning及Excuse　me，在语法地位上处于词汇层，大部分以固定连续体形式出现；句子构建语常见的语块。在高考英语听力中，短语限制语不管是语块数量，还是出现次数都占据较大的比重。此外，惯用表达语语块出现的数量也比较大。

3.2语块的功能

一般来说，语块按功能，可以分为社会互动、必要话题及话语策略三种类型，常见的社会互动语块，例如，thank　you；how　about　...；can　I　help　you。常见的必要话题语块，譬如，a　lot　of；how　much　...；in　the　morning。常见的话语策略，比如，you　know及at　least等。其中社会互动类语块是表示对话目的或者保持的语块，这种语块在高考英语听力中所出现的数量与频率是仅次于必要社会话题语块；必要话题语块是指人们经常问到得日常生活中一些必要的话题，在英语高考听力中所占的数量与频率是最高的；话语策略类语块是指在语篇中起到连接意义与结构的语块，出现的次数与频率相对少。此外，根据语块的话语策略功能，还可以进一步区分微微宏观与微观组织语。

3.3语块理论对高中英语听力教学的启示

语块理论在高中英语听力教学中的运用，从某种程度上来说，打破了传统的听录音，对答案的教学模式。具体来说，语块理论的运用转变了传统的教学理念，扩充了学生词汇量，降低了编码与解码的难度、养成了以语块为基本单位的听力练习习惯，缩短了反应时间，提高了听的准确性、重点把握高频语块，为学生理解整片文章大意提供了一定的线索。

四、结束语

语块可以提高语言运用的准确性、避免语境用语不当及提高语言输出的流利性。从语块的结构方面来说，语块可以分为聚合词、惯用表达语、短语限制语及句子构建语，从语块的功能来说，可以分为社会互动、必要话题、及话语策略三种类型，其中根据语块的话语策略功能，还可以进一步区分微微宏观与微观组织语。语块理论在高中英语听力教学中的运用，打破了传统的听录音，对答案的教学模式，提高学生听力学习的兴趣与听力教学的效率。

[参　考　文　献]

[1]　吴磊.　高考英语听力语块分析及其运用策略[D].　山东师范大学，2011.

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