浅议语文活动课中学生能力的培养

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摘要：在语文教学中更好地进行素质教育，关键在于语文教学观念的更新。语文教学特有的性质和功能决定了语文教学必须讲究一个“活”字。必须树立“大语文”教学观，实行开放式语文教学，让生活成为学生学习的源头活水。激发学生关心社会、关心大自然的责任感与参与意识，提高学生人文素养。

关键词：创新；创新能力；实践能力；课外活动

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0049

语文是教育的基础学科，在实施素质教育、培养创造性人才上有着独特的、不可替代的作用。如何在活动课中培养学生的创新能力和实践能力，笔者做了一点尝试，有了一些收效。

让学生走进大自然，培养他们健康的情感和良好的观察习惯。杜甫的《望岳》中提到“造化钟神秀”。大自然集中了无数神奇美妙的东西。只要放学生出去，他们的体验定会是丰富多彩的，让学生写生活札记，敢于写自己的真实思想，敢于说心里话。指导学生观察生活，用心感受生活，深入思考生活，让生活成为学生学习的源泉。

在活动课中，学生逐渐加深了对生活的积极认识，逐步学会语文知识的运用本领。如在诗歌朗诵、作品讨论、艺术演出、影视欣赏等活动中，他们主动体验种种情感，认识各种生活现象，提高了分辨美丑和欣赏文艺作品的能力；同时，学生在艺术创造中掌握了许多再现美与创造美的方法，充分发挥了潜在的创造才能。

语文活动课的形式可不拘一格，但都应考虑其活泼、轻松、有趣的学习环境。

一、开展多样活动，培养实践能力

陶行知先生语：“生活即学校”“社会即学校”“要把笼中的鸟放到天空中，使它能任意翱翔”。语文教师绝不能讲完教科书上的几篇文章就算完成任务了。语文教育家夏丐尊先生曾说过：“国文科是语言文字的学科，除了文法修辞外，并无固定的内容。只要是白纸上写有黑字的东西，当作文字来阅读的时候，什么都是国文科的材料”。时至今日，传播媒体日益增多，可以说只要是能感知体验的东西都是国文课的材料。哪里有生活，哪里就有语文。只有把有限的文字教材与无限的生活载体结合起来，才能把语文这门学科学好、教好。如报刊、电视、网络等。要倡导学生多接触，有条件还要多组织。近几年来，笔者经常组织学生观看东方时空、新闻联播等，让学生多看、勤听、常说，“家事国事天下事，事事关心”。虽然讲授课本时间少了，但学生接受的信息量增加了，知识面扩大了。还接受了新的思想，学习了新的表达，储蓄了新的材料，更重要的是激发了学生关心社会、关心人生、关心大自然的责任感与参与意识，培养他们追求真善美、鞭挞假恶丑的完美人格，把提高学生人文素养放到了重要位置上。

二、深入社会生活，塑造美的心灵

在旅行、游览等活动中，学生能广泛地与大自然接触，尽情地欣赏祖国壮丽的河山，接受自然美的陶冶和滋养，增强爱国主义精神。

关注社会，热爱祖国，提高学生的素质，培养美好的心灵，也是我们语文教师应尽的义务。利用节假日，组织学生参加夏令营、旅游、参观、访问等活动，让学生了解大自然，领略大千世界，提高他们的社会实践能力。有一次，学生主动提出要到“社会福利院”去看望老人和孤儿，笔者大力支持，并提出了一些具体要求，学生都非常高兴。他们带上照相机，拎起水果和点心，兴致勃勃地来到福利院。他们把自己带来的礼物送给了孤儿。学生还愉快地给孤儿和老人拍照片，与老人亲切交谈，和孩子一起做游戏。学生的爱心给福利院带来了生机，带来了欢乐，同时这个活动也使学生懂得了怎样去关心那些需要关心的人。

三、欣赏优秀作品，培养创造思维

阅读优秀的文艺作品，可以从中汲取精神力量，培养创造性思维。在阅读欣赏活动中，笔者还常常推荐名篇名著，让学生通过创造性想象，写创造性结局。如：学了《皇帝的新装》后，让学生写一写“皇帝回宫以后的情况”；学了《渔夫的故事》，让学生发挥想象，讲一讲“1800年后渔夫的子孙和魔鬼的后代相遇的情况”……让学生学会欣赏、学会创造。课外，我们鼓励学生多阅读有益的书刊，列出中学生课外文学名著必读书目，开展读书活动，欣赏优秀作品，培养他们的创造性思维。

四、开展多种语文活动，提高审美创造能力

一是培养兴趣爱好。语文学习兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。趣味性是语文课外活动的一个显著特性，统编或统用教材难以满足学生的多样爱好，统一的教学计划和教学方法也难以照顾到学生的个性特点。因此，我们要提倡大语文教学，指导语文课外活动，要充分发展学生的兴趣爱好，组织各种兴趣社团，鼓励爱好者参加，支持他们不断创造新的活动形式，并且帮助学生对成功的活动形式作及时的总结，以期有进一步的完善。节日可以进行多种有趣味的游园活动，如到游乐宫，开展如猜谜、绕口令、游迷宫等游戏等，让学生在娱乐中获得更多的实践和创造的灵感。

二是培养独立自主能力。语文课外活动的一个显著特点就是独立自主地开展活动，这是一种特殊的教育方式，有意识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望，也只有独立自主地开展活动，他们才能进入充分的自由创造的境界。在自己组织的活动中，他们感到一种摆脱功利的自由愉悦，满足了自由表达的欲望和自我实现的喜悦。教师可以当参谋，出注意，只要不是原则问题，都不要去直接介入，让学生在大语文的世界里自由翱翔，真正体味语文的无限趣味。

三是培养审美创造力。知识丰富、视野开阔是创造的基础，教师要引导学生通过多种渠道吸收和运用最新信息，扩大教育阵地。提供技能训练的机会，让参加者都能从中锻炼技能、技巧，使学生“手脑并用”，心灵手巧。开展模拟活动，让学生产生一种亲身从事改造世界的实感、体验和确认自身的创造力。

21世纪是人与自然和谐相处的时代，教师要关注情商，提高情商水平，与学生和谐相处，既是学生的师长和引路人，同时又是学生的知心朋友。只有这样，教师才能为学生接受、理解和喜爱，才会有良好的教学效果。同时，学生的创造性学习，反过来又激励教师勇于创新，使教学艺术渐入佳境。

（作者单位：贵州省六盘水市钟山区汪家寨镇那罗中学 553000）