科学与财富关于在病原微生物学教学中进行实验教学改革的方法的若干思考

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摘要：实验教学是病原微生物学教学的核心组成部分，对提高学生的问题分析和解决能力具有重要帮助。本文以传统病原微生物学实验教学的薄弱之处为着手点，分析了在病原微生物学教学中进行实验教学改革的方法。

关键词：病原微生物学；实验教学；教学改革；方法

加强病原微生物学实验教学，提高学生的综合素质，是现代教学的重点。由于传统病原微生物学实验教学中还存在一些薄弱之处，所以做好这门学科的改革工作以刻不容缓。

1.传统病原微生物学实验教学的薄弱之处

1.1考核模式陈旧

传统病原微生物学实验教学采用的考核体系只注重传授，忽视了培养，对学生的成长和发展造成了极大的阻碍。只要每位学生完全根据实验指导老师的要求被动地做一遍实验，及时递交实验报告，其学科成绩就不会受到任何影响。在这样的观念背景下，学生的自主学习能力不仅差，也没有较高的学习积极性，严重阻碍了学生综合能力的提升。

1.2设计性实验教学的主导性不强

一般情况下，病原微生物W实验教学都是按照教学大纲进行，其教学内容多数以基础的验证性教学为主，主要是培养学生的基础操作能力，提高学生的实验水平。传统实验教学过程中，占据教学主体地位的仍然是实验指导老师，学生则处于被动学习状态，没有任何目标的一味根据老师的要求进行实验。

1.3教学内容及时间缺乏合理安排

传统实验教学内容是这样安排的：革兰染色及形态学观察――细菌分离培养及生化反应――消毒灭菌――细菌的变异及致病物质的检测等，这些实验内容之间没有关联性，都是独立存在，系统完整性不强，学生很难深入全面掌握所学知识与技能，也无法融会贯通所学实验技术。在实验课时的局限下，致使微生物培养、生化反应等需要八到十八个小时培养后继续观察结果的实验无法做到连续性。综合性试验涉及了脓汁标本与粪便标本的病原学检查。根据规范标准的检验程序，首先做好标本的分离培养工作，明确可疑菌落后实施纯培养，然后实施纯培养物的生化试验以及血清学鉴定，所有实验需要三四天时间，因实验场地的限制，本次实验结束后只有等一个星期才能再次开展实验课，而这时，学生早已记不清上次的实验内容了，因此学生很少关心实验最终结果，实验成功与否不重要，时间一长，学生的学习主动性和积极性就会逐渐消失，直接制约了实验教学效率。

2.在病原微生物学教学中进行实验教学改革的方法

2.1充分认识实验教学的重要性，整改考核模式

当前，分子生物学在我国得到了较好发展，这就突出了病原微生物学方法技术的重要性。所以病原微生物学教育者必须充分认识实验教学的重要性，并调动学生学习实验课程的热情。在整改传统考核模式过程中，应始终站在“人”的角度上进行，建立健全行之有效的考核测评体系，细致考核实验操作全过程，摒弃过去以知识考核为主的模式，加强考核学生掌握应用知识的能力。

2.2发挥多媒体的辅助作用

病原微生物学具有较强的实践性，传统实验教学以小班教学模式为主，随着我国高校的不断扩招，学生数量与日俱增，教学资源呈现出紧缺状态，如果这时依旧使用过去陈旧的教学模式，那么教学质量和教学任务将很难顺利完成。随着先进的多媒体技术的快速发展，增加了信息量，为实验教学的实效性奠定了坚实的基础。教育者应采用多媒体设备为学生反复播放实验的基本操作方法，提高学生的实验操作水平，生动形象的展现病原微生物的结构、染色性等，能有效处理课时少、教学内容多等矛盾问题，确保知识的有效传递，实现预期的教学目标。

2.3加强设计性实验教学，培养学生动手能力

培养学生动手能力是现代教育改革中永恒不变的主题。所以实验教学改革过程中应注重学生动手能力的培养，变学生被动学习为积极主动学习；比如实验教学过程中，教育者应科学指导学生自行或与同学配合协作进行系统的实验操作，如擦拭各玻璃器皿、制作培养基、深入分析观察检测结果等，从而减少学生对老师的过度依赖，潜移默化中产生良好的动手能力。此外，实践教学过程中，教育者还应加强设计性实验教学，也就是说教育者在明确实验的具体要求与条件后，由学生自行或者组织小组的形式来设计并讨论最佳的实验方案，这在提高学生实验操作技术水平的同时，丰富学生的实验理论知识。

2.4根据新发传染性疾病的病原体实施新项目研究

教学活动千变万化，随着各类新知识、新技能和新手段的涌现，引起了诸多的新病例，比如禽流感病毒、结核病的复发等疾病的存在，进一步突出了病原微生物学教学的重要性，在理论教学中新增了新发及复发传染病方面的内容，同时实验教学也以实际为出发点新添了相应的实验内容及先进高效的实验技术，向学生讲解新增实验内容，拓宽学生的知识面，与时俱进，满足现代社会对综合型人才的需求。

2_5营造良好的课堂教学情境

在学生学习兴趣基础上，通过便于学生理解的语言及生动形象的例子来阐明实验的基本原理、理论知识；并且，实验教学过程中，应适当引入部分涉及职业素养、专业发展等内容的思想，从而使学生相互影响，相互促进，摒弃过去说教式的实验流程与实验结果说明，尽可能和职业发展、未来就业密切联系起来，通过实例说明则最为理想。

2.6构建开放性实验室，提高学生的综合能力

学生在进行样品检测时，通常需要花费大概五天的时间。因此实现开放性实验室，能够增强学生的动手及创新能力。学生在开放式实验室中又可进一步巩固所学的实验操作技术，真正学以致用。

3.结论

综上所述可知，病原微生物学教育者应积极学习与探索先进的、有效的实验教学方式手段，突出现有教学资源的优势作用，全面优化整改传统实验教学方法，充分掌握并应用病原微生物学理论知识，实现预期的教学效果。