浅谈如何提高学生英语短文改错能力
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈如何提高学生英语短文改错能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
短文改错是目前高考英语试题的必考项目，它是知识和能力的综合测试题型，与阅读理解、书面表达有密切的关系。选材内容以贴近学生的实际生活或社会热点话题为主，体裁主要以应用文、记叙文、说明文为主。它是对学生的词法、句法、语篇结构、行文逻辑等诸多方面知识水平的全面考查。它的难度系数较大，是学生得分不高、感到困难的一种综合性题型，所以，学生对它产生了一种畏惧心理。因此，如何帮助学生提高解答“短文改错”题的能力，已成为我们教师的重要课题。本人根据对近几年的高考短文改错的了解分析以及教学实践谈谈自己的一些心得和做法。
一、让学生明白短文改错考点
它主要考查：1.动词的时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等；名词、代词的数、格；形容词、副词的比较等级；主谓一致及其他的一致关系；连词、关系词的使用等。2.从句法上，它涉及到简单句否定、疑问、倒装、省略、替代等变化。3.从行文逻辑上，它涉及到人物的性别以及与之相对应的物主代词、句意的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果关系等。4.代词一致和语义前后一致是经常设错的内容。同时，我们还要向学生介绍近几年的短文改错都是多一词。少一词共约占3分（1996-2001年占3分，2002年占4分），而错一词则约占6分（1996—2001年，2003年占6分，2002年占5分），且其中动词的时态、语态、介词、副词搭配错用又占一半等命题规律。学生明确了该题设错的规律和突出特点，查出并改正错误就较容易，缓解了对该题型的畏惧感和神秘感，能较好地发挥语言运用能力，提高解题速度和效率。
二、加强解题技巧指导，提高学生的应试能力
1.做改错题前，考生应将短文通读两遍；第一遍是快速阅读对短文有大体的了解，同时也可能发现明显的错误；第二遍应细致地通读全文，以了解其主要时态、语态、习惯用法、文章结构、因果关系等，确定错误，疏通短义。依句查错，“题以行出，错从句生”，必须以句而不是行为单位来分析。考生要做到“三查”：查特殊词（名同、动词、代词、形容词和副词）、查短语搭配（名词与介词、形容词与介词、动词短语）、查句法（主谓一致、时态、句子之间的连接、平行结构等）。如在“The three of them were very excited”（NMET2002）一句中，如果没通读全文，只是见一行改一行，那是无法识错并改错的。短文中讲述的是“我们家”三人的情况，而不是别人，故应把“them”改为“us”。
2.改错时，瞻前顾后。注意行行兼顾，结合常识和上下文。要做到“眼观六路”。短文改错不同于单句改错，其改错的过程是在一个特定的语境中进行的，其中的每一个错误都与上下文息息相关，因而短文改错切忌抛开每个错误所处的语境，割裂上下文联系，而应做到眼睛上下左右来回“扫描”。唯有如此，才能迅速而准确地找到错误。如：“She said that she and my schoolmate all wished success。”（NMET2000）此句从具体语境来看，祝愿“我”成功的一定不止“我”的一个同学，而是“我”的同学们，因此要将“schoolmate”改为“schoolmates”。再如“The time passes quickly”.（NMET2002）单独看该题好像没有什么错误，但从整个语篇的角度去观察就会发现，这段记事短文讲的都是过去发生的事，故应将“passes”改为 “passed”。
3.正确解题规范。要严格按照示范规定的符号改错，不能离开文后的10道横线在原文里勾画、涂改，切忌用文字说明或用箭头表示，务必记住“√”“-”“∧”“＼”分别代表准确无误、错词纠正、缺词填补、多词删除。这也要求教师平时在对学生进行训练的同时，也应对他们严格要求，养成做题准确标记、规范答题的良好习惯。
三、短文改错的设题点
1.考生必须熟悉设错方式：正确、多一词、缺一词、错一词，而且大多数短文改错符合“1126”原则（正确1处，多词1处，缺词2处，错词6处）或“1225”原则（正确1处，多词2处，缺词2处，错词5处）。
2.多词现象。大多出现在冠词、分词、助动词、连词、语意重复及行文逻辑等方面。
3.缺词现象。主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等方面。
4.错词现象。主要出现在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形等方面。
以2009重庆高考短文改错为例：
Dear Jerry，
I’m glad to know that you had an interest in Chinese
76. _____
food. Here I’d like to tell you something about them. Chinese
77. _____
food is famous with its wide variety. The food in one area
78. _____
can be easy told from that in another. For example， Shanghai
79. ______
food， a little bit sweet， differ from Sichuan food that is rather
80. ______
hot. However， every kind of the Chinese food is worth trying，
81. ______
because each has a delicious taste and good for health. Since
82. ______
the restaurant in China usually serves special dish of different
83. ______
areas， you can enjoy various Chinese foods whenever you
84. ______
are. I’m looking forward to meet you here so that I can tell
85. ______
you more about Chinese food at table.
Best wishes.
Jin
掌握了上述规律后，学生们很容易的找出词法：介词（78题），连词、动词（82题），冠词（81题），形容词/副词（79题），名词（83题），代词（77题）句法：动词时态/语态/误用（76题），主谓一致（80题），非谓语（85题），固定句式，逻辑：（84题）。
四、仔细检查
做完一题后要将正确答案代入短文中复查一遍，最后要重新通读全文。查看是否出现忽略或遗漏的地方，特别应注意时态、语态、代词所指及人称和数等篇章逻辑方面的问题。检查无误后便可定稿作答。考生平时应加强基本功训练用一个“错题集”本子把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳记录以便考前复习。
以上是我个人总结的一些基本的做题方法与技巧。当然，要真正提高改错能力，在掌握上述的改错规律与技巧的基础上，还需要不断进行专项练习，通过强化训练来提高解答短文改错的能力。通过以上几点让学生了解该题型的规律，打破对该题型的恐惧。这一题型不仅要求学生具有较扎实的语言基础知识，还要具有熟练的语言运用能力、严密的逻辑思维能力和冷静的应试心理。