硬笔书法在素质教育中的作用
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硬笔书法在我们平时工作、学习、生活中的实用性极其广泛。一般来说，只要学习方法得当，硬笔书法比毛笔书法更容易掌握，另外，由于小学生活泼好动，难以静下心来写进步缓慢的毛笔字，如能辅导孩子先从硬笔书法入手训练，在短时间内见效明显，就可以加强小学生的自信心，激发他们追求艺术的热情，在此基础上再介入毛笔书法的学习，这是调整小学生学书心态的一条捷径。
一、转变教学观念
教学的根本目的在于塑造人和教育人，学生的成长是学校教育最重要的价值追求。所以教师在硬笔书法教学中，不能仅停留在让学生掌握写字技能上，而应立足于更高的层面上来思考:硬笔书法教学，是以审美教育为核心的初步艺术实践。通过硬笔书法教学，应使学生在掌握一定书写技能的同时，其观察力、思维力、模仿力、意志力、审美能力等全方位的素质也得到锻炼与开发，从而促进学生的全面发展。
长期以来，硬笔书法教学处于一种单一的训练学生的基本技能的模式当中，总是教师讲、学生听，教师示范、学生练习，写字课成了机械
单调的训练课，学生的兴趣和参与意识得不到应有的尊重，学生学习积极性普遍不高，以致养成了不爱动脑、依赖教师的习惯。其创造个性受到压抑和遏制，尤其对高年级有一定书写基础的学生束缚则更大，严重阻碍了艺术教学的发展。
随着学校素质教育不断普及深入，越来越多的书法教师已经认识到，硬笔书法教育的重点应当是培养学生素质而不单纯是训练技能，不能只留心点画细节的精确周到而忽视对小学生进行艺术审美的培养。一味强调技法训练，对孩子写字有用，但对学习书法艺术和培养审美能力却无多大的积极意义，甚至有时是背道而驰的。
二、发挥学生主观能动性
在硬笔书法教学中，要充分发挥学生的主动性，给学生以观察、思考、实践的机会。让学生通过多种感官的参与，在教师的引导下寻求规律、训练技能，其乐无穷，体验深刻，有利于思维的发展和能力的培养。
爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”小学生对硬笔书法有了兴趣，学习训练中注意力就能集中和持久，容易保持学习的劲头。科学证明，小学生的注意力一般较短暂，只有20分钟左右，但其又受各种因素的影响，如果兴趣提高了，这个时间段则可以大大延长。孩子先静坐1分钟再开始上课，然后教师用几分钟时间调节学生的思维，讲述一些与学习内容有关的书家趣闻及传奇等，不但可以把学生的注意力引到课堂上，还可以使他们不断受到书法的熏陶。这样，就能非常容易地进入这一课的学习训练，得到预期效果。
俗话说：“爱吃三分补。”学生选择一本其喜爱的风格的字帖可以事半功倍，当然字帖的质量和书写水平肯定是要好的，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”。
三、读议结合，临摹相间
“读”，指学生在教师的指导下读字、读帖，理解其用笔特征、结构规律、整体风格等。“读”这一过程不可忽视，它是培养学生审美能力和问题意识的重要环节。“议”，就是讨论、解决疑难问题。“议”是一个十分关键的环节，课堂教学的效果，及学生的理性认识、审美能力的提高快慢，很大程度上取决于讨论的质量。
临摹，可分为临和摹。辅导小学生临帖，可采取“先整后零”的方法，即先全篇临写，把其中经常写不好的字挑出来，细心比照，多次临摹，直到写像为止。实践证明，孩子通篇临习可激发学习的兴趣和“成就感”，使其萌生一种“再临摹一遍”的动力。通过对运笔起、行、收的慢慢体会，结合实际书写，直到熟练掌握。
对基础好的学生，“法”的灵活运用是关键。因为结构规律和用笔方法均有一定的固定性，但在具体的操作运用时却是可变的，如果能在具体书写中注意到这一点，发挥孩童的丰富想象力，很可能取得天真烂漫的艺术美感，将孩童的内在世界心灵性情、精神气质展现于人们的面前。
在硬笔书法教学中，还要充分运用多媒体技术和网络资源，使单调枯燥的汉字变成一幅幅形象生动、动静结合的画面，便于学生进行观察，分析讨论，有利于学生对汉字笔画特征、结构特点及书写规律的掌握。同时，还应该多从实践入手，把晦涩的规律形象化、直观化，如“轻重缓急”、“一波三折”等运笔过程，孩子们一般很难把握，如果运用多媒体技术，让其完整理解运笔的轨迹，这样就容易掌握多了。
四、自我评价，协调发展
“评”，就是讲评，要求学生把学到的知识、懂得的规律用自己的语言表达出来，可以通过学生对作业练习的优、缺点进行自评、互评和教师的总评、激励来完成，鼓励学生向更高层次努力。这一阶段，是学生对所学知识进行梳理、再认识的过程，要通过“评”使学生加深记忆，得到升华，获得发展。
展示、讲评小学生的作业，不但可以使作者看到自己的进步，激发学习的积极性，“满招损，谦受益”，而且对其他学生也能起到促进作用。
由此可见，有目的又适度地让学生对练习作业进行自我评价，可以唤起学生的参与意识，调动学生习字的积极性，提高学生观察、思维、书写能力，同时，还能培养学生整合创新、开拓贯通的能力，促进学生的全面发展。
总之，我们要把小学生硬笔书法教育定位于素质的提高和创造潜能的开发，它既体现对小学生的尊重，又关注小学生今后的成长，从而为他们创造更多成功的机会奠定基础。