初中英语情景教学法的利用与控制
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摘 要：英语作为一门语言类的学科，其教学难点在于对听与说能力的培养与扩展，只有熟悉英语语言逻辑、掌握英语表达习惯、积累丰富的英语词汇以及表达习惯，才能真正实现英语学习能力的提高，对此，老师应该主动采用英语情景教学法，让学生在英语情景中进行思维、拓展表达、实现交流，让英语学习与英语实践结合起来，激发学生在英语学习过程中的主动与主导性，让英语变成学生的一种基础能力，才能真正做好初中英语教学工作，实现初中英语教学目标。
英语学习一直是初中学生学习的薄弱环节，由于缺乏必要的文化环境以及语言环境，学生在英语学习过程中往往出现被动学习、死记硬背、考试能力与实践能力不协调等情r，而初中英语相对于小学英语具有更高的难度、更强的综合性、更全面的实践性。因此，老师在组织初中英语教学时，应该积极利用英语情景教学法，让学生在英语情景中学习、在模式中锻炼、在文化背景下扩展，进而全面提高初中英语教学质量。
一、采用多样化英语情景教学法，激发英语课堂教学活力，提高学生的英语学习效率
1.利用舞台剧教学作为英语教学情景，让学生在英语表演过程中提高英语综合能力
老师应该利用舞台剧进行英语教学情景设计，通过设计剧本中人物关系、人物性格、语言表达等要素，增强学生对英语表达逻辑以及表达习惯的认知，同时提高学生的英语综合能力。比如，老师可以将“Snow White and the Seven Dwarfs”作为英语舞台剧的内容，让学生进行分角色的演绎，掌握剧本中的词汇以及英语表达习惯，激发学生的课堂学习积极性。
2.规定英语辩论、演讲的题目，让学生围绕题目进行英语听、说、写、译等方面综合能力的锻炼
老师还可以以英语辩论、英语演讲作为英语情景教学的方
式，让学生围绕英语题目进行相关资料的收集与整理、写作英语文章、进行相互交流沟通，全面提升学生的听、说、读、写、译的综合素质。比如，老师可以用“environmental protection”作为英语演讲的题目，让学生讲述环境保护的急迫性、重要性，提出相关的具体措施，以英语实践来指导英语教学，提高学生的英语学习兴趣。
3.采用英语电影、英语短片进行英语情景扩展，实现英语课堂教学的视觉化与形象化
老师也可以利用多媒体教学手段进行英语教学情景的设计与扩展，将英语教学情景建立在电影、英语短片等视觉环境下，让学生可听、可看、可描述，让英语教学由灌输式转变成为探究式，提升学生的英语学习主导性。比如，老师可以利用“Inception”进行视频教学，让学生投入在英语电影的故事情景中去，体会英语表达习惯，然后让学生进行故事梗概的复述，其中也可以穿插某些英语句式或是固定搭配等教学任务。
4.使用英语节日文化进行英语情景设计，让学生在英语文化环境下进行思维与表达
老师需要充分结合英语文化与英语节日进行英语情景的设计，让学生接触英语文化与英语生活，养成英语思维能力，进而提高学生在英语学习过程中的英语思维能力与综合能力。比如，老师可以将对话情景设计成为Thanksgiving Day的家庭聚会中，让学生按照英语节日要求与风俗习惯组织英语对话，让学生在英语文化中熟悉英语表达习惯以及表达技巧，进而全面提高学生的英语逻辑思维能力。
二、做好英语情景的控制与管理，让英语情景与学生学习过程之间有机统一
1.控制好英语情景与学生学习能力之间的对应，可以进行梯度性情景设计
学生的英语基础以及语言能力差异，导致了学生在接受英语教学内容时存在一定的差异性，因此老师在进行英语教学设计
时，应该充分考虑到学生的学习能力以及接受程度，规划好英语阶梯性情景，保障每一个学生都可以融入英语教学情景中来，实现英语教学与英语学习之间的对应与统一。
2.管控好英语情景的数量与质量，让英语教学情景对英语教学具有明显的促进作用与指导作用
老师需要主动控制好英语教学情景的数量与质量，尤其是不能在同一节课上采用过多的英语情景，容易导致学生掌握不好英语教学重点，进而影响学生的英语学习效果，同时还要避免英语教学情景的难度过大，阻碍学生参与到课堂教学环节中来，应该强化英语情景与学生之间的协调与联动，让英语情景发挥教学促进作用。
初中英语教学重要的是，激发学生的学习积极性，老师应该全面采用情景教学法，通过舞台剧、电影、演讲、文化节日活动等情景设计，增强学生在英语教学过程中的参与性与有效性，让英语教学与英语实践结合起来，提升学生的英语综合能力，实现学生在英语教学情景中的提高、完善、成长，从而全面提高英语综合素质。
参考文献：
[1]郑盈.浅谈初中英语情景教学中如何运用好多媒体技术[J].考试与评价，2016（8）.
[2]何元萍.初中英语情景教学的英语应用研究教学初探[J].金色年华（下），2010（11）：27.