小学美术“美”在哪

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学美术“美”在哪范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：美术欣赏是一种注重人的精神活力提升以及人的审美情趣释放的过程。美术欣赏教学是美术教学中不可或缺的部分，教师要不断优化教学设计，做好审美教育的“导游者”，唤起学生的审美情趣，培养学生的审美能力，提高学生的审美效果。美术欣赏课的重要意义在于从美术欣赏中体味美术的“美”。结合实践，就上好美术欣赏课的重要意义谈了一些看法。

关键词：审美情趣；审美能力；审美效果

艺术品是艺术家用独特的视觉与思维塑造的艺术形象，它是某种思想或情感的宣泄。所以，任何美术作品都蕴含着艺术家所要表达的特有的情感和思想。从工具材料、版面大小到艺术形象、美学意义等方面都是艺术家独具匠心的安排。因此，在美术欣赏课中，教师要引领学生解读和分析美术作品的各种要素，感悟美术语言的独特魅力。

美术欣赏不但能提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，而且还能提升学生的创造力和想象力，进而形成健康的审美情趣和高尚的道德情操。这是美术欣赏课的独特魅力。

一、美术欣赏可以培养学生的审美心理意识

审美心理意识包括审美感受、审美想象、审美情感和审美理解的过程。教师要有步骤地带领学生步入“美”的殿堂，对学生进行审美意识的培养。例如，在《中华扇子》一课，教材的整体设计紧紧围绕有关中华扇子的种类、形式、内容、结构、艺术特点等几个方面展开，扇面的表现内容涉及山水、人物、花鸟、书法几个方面，课本呈现了一幅《韩熙载夜宴图》作品的局部和一幅《竹林仕女图》，在教学中，我们要引导学生关注扇子的文化背景，同时，引导学生从多角度和多层次进行了解与感受、比较与分析，在欣赏的基础上获得自己的艺术感受与理解。让学生用最精炼的语句来描绘画面的内容，表述出自己的感受，其目的在于让学生产生带有主观色彩的联想，领会作者的艺术表现及艺术语言，即形成审美意识。通过这样的训练引导，学生找到了美感体验的基点，进而培养了学生的审美意识。

二、美术欣赏可以帮助学生了解作品的社会价值

所有的艺术品都具有时代性，离开了创作的时代很难了解它特有的社会价值。因此，欣赏艺术品必须将其置于特定的历史环境下。其实，任何一个美术作品的社会价值要远远超过他的艺术价值。第十一册《街市新貌》的教学，为了拓宽学生的视野，我用多媒体播放了《清明上河图》。画家成功地描绘出京城内及近郊在清明时节社会上各阶层的生活景象，表现的对象主要是劳动者和小市民。对人物、建筑物、交通工具、树木、水流之间的相互关系的处理非常巧妙，整体感很强。《清明上河图》是一幅具有重要历史价值的风俗长卷，这些社会价值需要透过构图形式、作品内容、艺术表现力、作品的深远意义等赏析才能领悟得到的。让学生领悟到，它无论从绘画艺术价值或从历史价值而言，皆堪称国之瑰宝。

三、美术欣赏有助于发展学生的创造力和想象力

美术欣赏给学生的创造和想象开拓了广阔的空间。发展学生的创造力和想象力，是素质教育的基本要求。美术欣赏刺激了潜藏在每一个幼小心灵中的天生的冲动。第十一册《难忘的一件事》，要求学生用记忆画的形式描绘记忆中难忘的一件事，考查学生关注生活场景中的细节之美。为了能更好地完成教学任务，我围绕课题，收集了漆画、油画、水墨画、版画、儿童画、漫画等不同形式的范例，然后利用多媒体，配上相应的音乐，和学生一同鉴赏，激发了学生的创作力和想象力。通过欣赏，学生很容易选择适合自己的方法、工具产生创作的欲望。我适时倾听学生的想法，鼓励他们发挥想象，用自己手中的画笔留下精彩的瞬间。在教师的引领下，学生找到了创作的方向、目标，大胆想象，留下了一份份满意的答卷：学生改造的小火车正载着地球人、外星人一起环游太空。飞船的内部结构也被学生重新改装，他们把宇宙飞船的船舱设计成一个家，不但拥有卧室、健身室、娱乐室，还专门设计了一个菜地，让那些长期在太空中研究的宇航员不再为食物储存不够而担心。有的学生还想象未来的人们成功地在太空中举办奥运会，画面中出现了各种体育比赛项目的场面。欣赏与创作的有机结合了起来，实现了审美教育的目的。

四、美术欣赏有利于陶冶艺术情操

艺术品的美各有千秋。欣赏时，要将美的观念与相应的形式法则运用到欣赏过程中去，为学生全方位、多角度解读和分析美术作品的各种要素搭建平台。中华民族五千年的灿烂文化博大精深，人文底蕴深刻，那些传世瑰宝是前人留给后人的艺术财富。这都是欣赏课上的首选素材。让学生徜徉于艺术的感染、熏陶之中，一方面可以更好地让他们了解中华民族的传统文化，另一方面能潜移默化地陶冶他们的艺术情操。

美术欣赏课，重在发现美、欣赏美、感受美、体验美、创造美。美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。

参考文献：

[1]张颖.谈如何上好小学美术欣赏课.中国教育技术装备，2009（11）.

[2]马小明.用新理念引领小学美术欣赏教学.青海教育，2010（6）.