扬起学生快乐学习的风帆

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美国教育学家布卢姆说过：“一个有积极情操学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”这积极情操包括动机、兴趣、情感、意志，它们构成了小学生英语学习的巨大的动力源泉。如果英语教师能在教学中设法充分挖掘这股巨大的动力源泉，使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，使学生在快乐中得到锻炼，在笑声中学到知识，真正提高学生的英语水平。

一、激发兴趣，学有所乐

低中年级儿童对一切都存在着好奇心和新鲜感，他们的注意力不稳定持久，生动新异的刺激较能引起他们的注意。他们对游戏和运动的兴趣尤为浓厚。针对以上特点，在英语教学中不妨采用以下教学方法：

1.直观场景教学。采用直观的场景教学，创造真实的情境，以此来引发学生的兴趣，使其好学、乐学，达到学习目标。如在教买卖物品时，教师可系上围裙，扮演售货员，推着各类食物向“顾客”询问“What would you like？”学生用“I’d like...”句型回答。售完所有食物后，教师说：“ I’m so hungry.”师生角色互换，学生代之以“What would you like？”发问。这样有效地激起了学生的好奇心和求知欲，促使学生对学习活动和学习内容本身发生了兴趣，活跃了课堂气氛，不管是优秀生还是后进生都能积极主动地参与其中。

2.采用快强节奏童谣。低中年级儿童乐感与节奏感较强，他们学一首童谣比学一段话容易，教儿童歌谣，不仅生动有趣，而且较易记忆。例如颜色词较易混淆，教学时我采用了“儿童趣味英语小博士”里的一首童谣：

小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。

画个天空是蓝色，blue blue是蓝色；

画个太阳红彤彤，red red是红色；

画片云彩是白色，white white是白色；

画片草地绿茵茵，green green是绿色；

画个香蕉是黄色，yellow yellow是黄色；

最后拿起黑色笔，black black是黑色；

对着镜子画自己，画了一个小黑熊；

黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。

3.运用动作表演歌曲。低中年级儿童的思维虽然已经有了抽象的成分，但主要还是具体的。他们的思维活动在很大程度上还是与面前的事物或其他生动的表象联系着。而儿童歌曲内容较简单，生活气息深厚，易被小学生接受，便于学生在日常生活中运用。例如在教学“big”“small”“long”“short”四个单词时，可以借鉴《剑桥少儿英语》第一级上册“The library”一课的歌曲：

A snake，a snake.Is it long or short？

It’s long，long，long.

An elephant，an elephant.Is it big or little？

It’s big，big，big.

A cat，a cat.Is it long or short？

It’s short，short，short.

A mouse，a mouse.Is it big or little？

It’s little，little，little.

二、自信护航，学有所获

1.给学生创造成功的机会。在课堂教学和课外活动中，根据学生的差异，因材施教，设置不同层次的机会，让每一个学生都有参加活动的可能和条件，并在参与活动中获得不同层次的成功体验，从而乐于追求自己的新目标。

2.给学生恰如其分的评价。学生的成功体验大部分来自于教师的评价，因此，教师千万不要吝啬自己的赏识。要多发现学生的优点，多表扬。孩子纯真可爱，各有闪光点，作为教师，要善于抓住孩子的点滴进步，及时地给予适当的肯定和鼓励：Great！Well done! Interesting！Beautiful Work！That’s a good idea！等，帮助孩子树立起学习的信心。教师还要学会认真倾听，并用微笑让老师的期望成为对每个学生潜能的挑战。

三、情知并行，学而有恒

如果说一次成功的体验就是给孩子的学习加一回油，那么塑造孩子较强的学习意志就是为他们提供太阳能，能为孩子提供源源不断的学习动力。

小学中英语道路能否走得更远，这就要看小学生的意志有多坚定。意志是一种有意识的活动，是一种内在因素支配外部行为的活动，是个性品质的重要组成部分，是教学培养目标中的重要内容。快乐的学习强调以情知互促带意，注重意志发展的内在动力作用，而不赞成用外部压力来硬性塑造意志的办法。知是使行为由无意识变为有意识、由不自觉变为自觉的不可缺少的条件。意志品质的自觉性、坚韧性、果断性和自制力都离不开认知的支持作用。情则是由知到行的中介，它既可以增强行为动力，也会阻碍由知向行的转化。坚定的意志行为，始终伴以炽热的情感。

英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境，尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心、自信心，使成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学英语时所遇到的一切困难，最终在英语教学中形成“成功―自励―自信”之间的良性循环，扬起学生快乐学习的风帆。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will，there is a way.”

（作者单位 江苏省常州市武进区东青实验学校）