浅谈多媒体辅助教学手段在音乐课上的应用
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多媒体计算机辅助教学，即CAI(computer assisted instruction),或简称多媒体技术，对文本(text)、图形(graph)、静止图像(stillimage)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息具有集成处理的能力，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，为学习者进行知识学习提供一个全方位音乐学习的交互环境。多媒体教室正是利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，能极大地吸引学生的有意注意，激发其认知兴趣，调动其参与教学的积极性，并增强课堂教学的密度，提高教学效果。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐教学的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。多媒体辅助教学手段的应用，就会使使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入五彩缤纷的音乐世界，开阔学生的音乐视野，发展学生的形象思维能力，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，可得到良好的教学效果，
一、运用多媒体，加强直观感受，创设情景理解音乐。
音乐欣赏是听觉的艺术，是情感的艺术，是一种审美活动；是通过音响、节奏和旋律来塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活，也是通过音乐来认识世界的一种思维方式。利用电脑可以将各种素材进行加工，把多媒体因素结合在一起，创设出更加丰富的课堂情境。所以说仅仅注重听觉是不够的，应该将听觉和视觉有机地结合在一起才能使学生更好地、更快地进入音乐的情景。?
例如：小学音乐第八册一课《欣赏－百鸟朝凤》的时候，我首先利用多媒体播放自制的FLASH动画《小小音乐会》。通过观看同学们了解了鸟类开音乐会的情景，以及了解几种鸟的鸣叫声。在欣赏前我还用大屏幕展示出唢呐乐器的一些资料，使学生熟悉唢呐的形状和音色。第一遍欣赏音乐的时候，我没有放任何画面给大家，让孩子们积极想象。第二遍欣赏音乐时我在大屏幕上打出许多张优美的图片，使学生们深深体会到民间节日，民俗庆典礼仪场合那种欢乐热烈场面的情景，让学生感受热情、欢快的旋律，并启发学生想象百鸟争鸣、生机勃勃的大自然景象。
二、运用多媒体，加强速度和听觉的训练。
在音乐欣赏教学中，在讨论速度这个要素在作品中的作用时，我借助多媒体展示两个场景：随着一声战马的嘶鸣。展现在眼前的是群马飞奔、你追我赶、人声鼎沸的欢腾情景。二胡独奏《赛马》把同学们带入了紧张、热烈、扣人心弦的气氛中。接着又剪辑了另一个场景：金色的太阳使翠绿的草地沐浴着灿烂霞光，雪白的羊群象珍珠一样撒在大草原上,在优美的小提琴独奏曲《牧歌》的衬托下，同学们异口同声地朗读：“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊。”诗歌、画面在这里完美地融合一体。动静结合，视听相辅，综合的美感，有声有色的教学使学生们牢固地掌握了速度的概念：速度一般表达优美、柔和、抒情、悲伤……的情绪，而速度的变化能引起音乐形象的变化，多媒体在这里对音乐的演绎自然贴切的恰到好处。
三、运用多媒体手段，培养学生的创新能力。
在大力提倡素质教育的今天，培养学生的表现力和创造力则显得尤为重要。要提高学生的音乐表现力和创造力，就必须在他们的演唱、演奏、唱游等音乐实践活动中充分发挥其乐感、想象和创造才能，让学生在演唱和演奏中倾注自己的全部感情从而激发他们内心对音乐的感悟，使音色更具感染力。由于每个学生的生活体验不同，对音乐的感受能力也不尽不同，因而存在着差异的创造和想象，这些会直接影响他们对音乐的感悟和理解，这时就要求教师在不影响、约束其创作发挥的同时从正面引导学生，向着积极、乐观、向上的方面发展。
在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。如何把一首歌（曲）正确而完美地唱出来，需要积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美好的声音、真切的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现能力，也是学生音乐作品进行创新的过程。如在《海》一课中我先在黑板上画出一个蔚蓝的大海，然后让学生到黑板上画出海上的一切，有的孩子画出海龟、海豚、鲸鱼；有的孩子画出帆船、舰艇；还有的孩子画出海鸥、岛礁等等。通过这样的形式，让学生充分发挥想象能力和创新能力，以便正确地理解作品中所表达的美。
四、发挥多媒体优势，整合音乐教学。
随着网络时代的来临，网络建设迅速发展，不但影响社会生活的方方面面，也为教育提供了新的机遇和挑战。网络教学也为音乐教学开辟了更广阔的途径。网络的特点是资源的广泛性和共享性，这种特点为我们提供了广泛的信息来源。如：人教版第一册第十课《过新年》中，有中国的《小拜年》、《龙咚锵》，还有外国的《平安夜》和《新年快乐》，让学生感受到中外小朋友过新年的不同音乐情趣。“圣诞节”是近几年才流传到中国的，一些风俗许多人还不太了解，如：“圣诞老人”是谁？圣诞树是什么？圣诞老人的红鞋子又是干什么的？通过网络资源可以很清楚地了解很多孩子们好奇的问题。我从网络上下载了南北过年风俗的各种视听资料，以及北方的民间艺术作品。同时也给学生布置了作业：让他们上网收集南北方不同的过年风俗，然后进行一系列的艺术活动，实现教学目标。
现代化多媒体辅助教学手段的运用，将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现在学生面前，使学生产生联想，激发了学生学习兴趣和求知欲望。
在多媒体辅助教学手段和网络环境下进行音乐教学，能创造出一种学生自主、合作、探究、创新的学习环境。学生在美妙的环境中学习音乐、欣赏音乐、走进音乐去欣赏美、感受美和创造美。
（作者单位：黑龙江省大庆市龙南小学）