小学生作文指导与教学
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摘要：小学生作文教学若要使学生作文时有事可写，有话可说，教学工作中应有目的，有计划地对学生进行各种写作训练，从小培养他们的书面表达能力、观察能力、思维能力和丰富的想象力。
关键词：作文；观察；积累；创新
小学语文教学大纲中明确指出，培养学生留心观察、勤于思考、乐于动笔的习惯，才能提高写作水平。
为了使小学生作文时感到有事可写，有话可说，教学工作中应有目的，有计划地对学生进行各种写作训练，从小培养他们的书面表达能力、观察能力、思维能力和丰富的想象力。使学生从说到写，由简单到复杂，逐步提高，为以后中高年级写作打下良好基础。
一、启发与引导
启发和激励学生对写作文产生浓厚的学习兴趣，是作文教学取得良好效果的重要保证。作文训练是语文教学的重要内容。小学生年龄小，认识水平有限，经历简单，写作素材贫乏，使他们对写作产生畏难情绪。如果单纯地依靠严格的要求或呆板的指导方法，是写不好作文的，必须把培养学生的学习兴趣放在第一位，从内容入手指导学生习作。
学生在平时阅读时会有许多的感受和心得，但没有人提示可能一时想不起来，也会觉得没东西可写，如果教师采用恰当的导入方法，创建一种轻松的写作氛围，不仅给学生提供了素材，既勾起了学生的回忆，也能激发他们对写作的浓厚兴趣。例如，有一次指导学生练习写一个熟悉的人，上课铃过后，我便请班长回避一下，然后对同学们说：今天你们班长穿什么衣服来上学，心情怎么样，表现如何……学生情绪高涨。把全部注意力集中在班长身上，对他的情况进行了全面的回忆，然后我请班长回来，让同学们再仔细地观察，体验自己的观察印象是否正确，接者引导他们回忆与班长在一起的一些事情，从中找出一些特征加以描述，力求人物描写准确鲜明。类似这样的写作指导课之所以比较成功，原因是多方面的，其中“正确的引导和激励”起到了重要的作用。
二、观察是写作的基础
写作文离不开生活，而生活还需要我们去观察，生活中并不缺少美，而是缺少发现。只有留心观察周围的事物，做生活的有心人，才会从生活中汲取更多有意义的素材，写作才会有更丰富的内容可写，观察的对象不外乎人、事、景、物四个方面，要让学生养成随时观察随时积累的习惯，把生活中的喜闻乐见及时记录下来，一点一滴，久而久之，就会积累很多的作文素材，这样学生有了自己的“资料库”以后写作文也就不愁无米下锅了。
（）人物的观察：不仅要观察人物的外貌、特征、性格，更要注重的是要观察人物内心世界，这样才细致透彻，把握人物的特点和整体形象，写作时才能把人物写活，感觉如见其人。
（二）事件的观察：要求把事情的来龙去脉，前因后果，是非曲直了解清楚，有些事令人高兴，有些事令人伤心和气愤，有些事令人感动。这些事均可为记事的材料，作为写作素材通过日记的形式记录下来，并发表自己的感受。
（三）景物的观察：无论是大自然的美，还是人工造化的
美，随处可见。美不胜收，因此应要求学生随身携带纸和笔，把看到的美丽景色记录下来，可做景物描写的好素材。
（四）多角度的观察：学生生活离不开学校、家庭和社会。因此教师应指导学生从学校家庭和社会这三个角度留心观察周围的新鲜事，如师生之间、同学之间，班会、文体活动，各种体育比赛都是很好的素材。如放假期间和家人一起探亲访友旅游观光，从这些现实生活中捕捉一些人们的思想观念、精神风貌、道德水准，以及生活水平、国家的前景规划，这都是我们写不尽的素材。
（五）结合想象去观察：如观察雪景时，看到麦田里有麦苗被厚厚的积雪覆盖想到来年一定是个丰收年，使单纯的雪景内容更富有内涵，描写更有意义。观察笔直挺拔的松树时，要抓住它四季常青，不畏严寒酷暑的特点，想到日夜坚守岗位、保卫祖国的战士，可托物抒怀，抒发自己对他们的敬慕之情。
三、素材与积累是写作的前提
学生写作文感到无事可写，无内容可记是因为他们缺少生活素材。叶圣陶老人曾经说过“作文离不开生活，生活是作文的源泉，生活越充实，体会就越深刻，写作的基础也就越扎实”。所以教师在作文指导中要善于引导学生们到生活中去积累。
（一）读书破万卷，下笔如有神，以书本为导师，进行语言的积累，帮助学生解决无米下锅的难题，这方面一是通过日常教学中有重点的进行一些短文、片断和景物描写的锻炼；二是鼓励学生多看一些课外读物。组织学生开展一些“我喜爱的格言、名人名言摘抄、歌后语集锦、诗词朗读”等活动，从中吸取营养，丰富学生的作文语言，达到提高写作能力的目的。
（二）每个学生都有自己的爱好，都有自己的生活习惯，他们的生活丰富多彩，以生活为导师进行写作素材的积累，这样需要通过学生自己的体验认真去观察获取。这方面一是注意平时的积累，通过写日记、景物描写、场面描写等方法，培养学生养成多观察勤动手、爱动脑的良好习惯，逐步积累写作素材。二是有目的、有重点地让学生去观察、去发现某个人或某一件事的每个细节，从而提高学生的观察能力。
四、发散思维创新
传统的故事模式如一潭死水，如果多变化一下中间的环节，便会一石激起千层浪，学生的创作火花也会越燃越烈。要通过思维的发散，让学生有所创新，拓宽学生思维，展开想象的翅膀，使学生们写起来兴趣盎然，锻炼学生的语言表达能力和想象能力，从而达到作文教学的根本目的。
总之，在作文教学中，通过教师创设轻松的写作氛围，激励学生写作文的兴趣，提供积累素材的经验和练习写作的机会，让他们知道生活中的一件平凡小事均可成为写作题材，勤练习均可写出真实感人的文章，从而提高学生写作水平。