学生的主体性教育怎样培养
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关键词 合作意识主动参与个性创新
和谐与合作，不仅是一种学习形式，更重要的是作为教学思想和教学方式。这样主体教学，不仅有利于学生获得集体意识和行为规范，提高自我教育的水平，实现个体与社会的沟通，同时也将极大地激发教师和学生群体的主动性、积极性和创造性，使师生都获得自我的充分发展及和谐的师生关系。
二、充分调动学生主动参与的积极性
通过主动参与，还学生学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。为此，应延缓判断，对学生的标新立异、思维闪光点要尽可能给予鼓励性评价；允许学生从事试验、探究，对学生的偶然失误持宽容态度；当学生见解出错误和偏颇时，引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生；热情鼓励学生质疑问难，勇于发表不同意见，使学生有心理安全感；把握好课堂教学的容量、节奏和时段衔接，给学生提供自由思考、独立探索解决问题的时间和空间。
三、关注个别差异，尊重学生的个性和才能
体现主体性的课堂应非常关注学生的个体体验，通过学生自我选择、自我监控、自我调节逐步形成自学能力。这就要求我们教师教师在课堂教学中承认学生发展存在的差异性，淡化学生间的比较。使每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展；要尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力扑捉他们身上表现出的或潜在的优势。不追求每个学生各方面的方式实现有差异的发展。
四、培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新
学生的创造性是主体性教育的最高表现。鼓励学生质疑问难的精神和行为，引导学生善于倾听、学习、吸收他人的观点，尊重不同的意见，学常见的情境。教师应注重引导学生反思自己的思维障碍、疏漏和失误，领悟思维策略，形成良好的思维品质。同时，努力挖掘学生的创造潜能，创造条件使学生经常体验到创造的乐趣，逐步形成自己独特的创造力。
五、创造机会让学生自我表现，使学生部断获得成功体验
创造机会让学生成功。让每个学生获得成功体验，没有绝对标准，有进步就是成功。教师在课堂上应该能够就教学任务的不同，教学对象的差异，采取不同的教学方式，为每个学生创造机会自我表现，让学生在丰富多样的学习交往形式中，学会倾听、学会交流、学会表达、学会协作与分享，不断获得成功的体验。
六、不断加强各科协作促进教与学
学生主体性发展需要通过每个学科的每节课逐步实现，在不断增强其主体意识的基础上，获得发挥主体的能力显得更为重要。教师在教学中要注重学科间的相互协作和沟通，发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用，发挥各学科的整体功能，对学生学习，生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练，以形成良好的主体素质结构，为主体性发展打下坚实基础。