引入赏识教育,优化中职班级管理
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摘 要： 赏识教育的本质是关注学生的优势和长处，弱化学生的缺点和不足。在中职班级管理中，引入赏识教育，运用多种手段进行鼓励表扬，可以优化班级管理，开发学生潜能，促进学生全面发展。
近年来，随着普通高中的不断扩招，导致中职学校的生源质量大幅下滑，许多学生行为习惯不良、综合素质较低，出现了“人难管，书难教”的现象，学生的管理带来了相当大的困难。再加上中专学生介于少年和青年之间，冲动逆反，缺乏辨别能力和自制力，他们既不像中小学生“唯老师之命是从”，更不如大学生懂事明理，中专学生的特殊性无形中给中职班级管理增加了难度。结合10多年的班主任工作切身经验，笔者认为引入赏识教育可以优化中职班级管理。
一、赏识教育的内涵及实施背景
赏识教育，是一种尊重生命规律的教育，是一种全新的教育理念，是世界著名的教育方法之一。人性的本质需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。而赏识教育，正是生命的教育，爱的教育，充满人情味、富有生命力的教育的集中体现。
中等职业学校的学生，学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平，他们在学习中几乎没有获得什么乐趣，更谈不上愉悦感和成就感了，自卑心理严重。面对这一特殊群体，如果依然采用传统的“严师出高徒”式教育方法，则会事倍功半，严重挫伤他们仅有的自尊，最终使他们成为这个年龄段的边缘人。而采用赏识教育可以开发他们的潜能，使他们更用心地学好技能，更乐观地与人交往，更积极地面对人生。
二、赏识教育的实施策略及效果
1.赏识，源自对生命的尊重。
赏识是一种对个体生命的尊重，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。泰戈尔说过：教育的目的应当是向人传送生命的气息。教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人挖掘自身美好的“善根”。不只是对好学生应该赏识，对所有的学生都应该如此。每个学生都渴望得到别人的赏识。传统的批评教育的特点是关注学生的弱点和短处，使学生自暴自弃，使他们在悲观失望中沉沦；而赏识教育可以开发并发展学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在愉悦的心态中觉醒。
2.赏识，源自心灵的热爱。
古人说：“哀莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。赏识教育，源自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任如果懂得赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，成为学生真正的朋友。那么，怎样才能让学生感受到源自心灵的热爱呢？只要我们能够俯下身子，敞开心灵，真心面对就可以。正如一位作家所说：“大街上，当我蹲下去，为烦躁不安的女儿系上鞋带时，我才发现，在成人眼中光怪陆离的美好世界，在孩子的眼中，只不过是一片腿的森林。”是的，一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸，都会在不经意间让学生感觉到老师对自己的爱。
3.赏识，源自艺术的管理。
卡耐基说过：使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。自尊心对于每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的。而中等职业学校的学生心理状态往往介于极度自尊和极度自卑中间，在班级的具体管理中，稍不注意，就会“破罐子破摔”。这就要求我们提高管理的艺术性，要力争使学生重拾自尊，重树自信。
教过一个学生，仗着自己身材高大，经常欺负班级同学，打扫卫生时也不参与，班级其他同学都不愿与他一个小组值日。最后，他只能一人一组，专门负责擦黑板的工作。任务安排后，接连几天他都置之不理，黑板都是卫生委员擦的。班会课上，我故意夸赞他黑板擦得不错，各个任课老师都提出了表扬。听到我这番话，他原本冷漠挑衅的脸上突然有了一丝愧疚。下一周他依然我行我素，在班会课上，我依然表扬了他，我发现他已经能够较为端正地坐在那里了。第三周的班会课，刚走进班级，我发现他在认真地擦黑板。赏识，绝非一时的随心之举，而是一种持之以恒的、方法得当的教育举措。运用恰当，可以引导他们树立正确的目标和方向，规划自己的职业生涯。
4.赏识，源自良好的班级氛围。
班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够，搞好班级工作还要依靠发挥学生中部的模范带头作用。因此，我在学期开学初，首先进行一番调整研究，再结合学生意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力与组织能力，使他们明确目标，树立信心，负起所分配的工作责任，要求他们首先以身作则，认真负责，发挥其模范带头作用，给予充分肯定，对他们的工作给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错要找出原因，认识其中危害，鼓励他们接受教训，以便今后做好工作，这样使班级的各项工作都有专人负责，有条不紊，成绩突出，教师只布置任务，检查指导，总结评比，所以我班在学校的量化评比中曾多次获得文明班级称号。不少学生从中考的失败阴影中走了出来，找回了自信，体验到了成功的快乐。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的名言，言犹在耳。中职班主任如果都能努力践行赏识教育的理念，从关心学校、爱护学生的角度出发，想办法，出点子，群策群力，那么，我们一定会在中职班集体这一方沃土上，培养出高素质的人才。
参考文献：
[1]张启伟.赏识教育学[M].北京：北京高等教育出版社，2006.8.
[2]刘湘潭.中职学生诚信教育探讨[J].素质教育论坛，2009，10.