浅谈英语课堂气氛创设的重要性

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英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学时，不仅要灵活地传授知识，同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，要让学生期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时对课堂气氛的创设，良好的课堂气氛，更能促使“教学互长”，使教师的“教”和学生的“学”都能朝着积极的方向发展，从而推动整个课堂教学的进程。而如何营造良好的课堂气氛？让每个学生都能够疯狂的爱上英语呢？现将本人在多年的英语教学中的几点体会总结如下。

一、首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的热情，让每一个学生心底里沉淀的感情发酵、释放

在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。既然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感

《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。”因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。我所教的班级初三三班，一开始课堂气氛很闷，为了调节课堂气氛，我经常说“老师最喜欢我们三班”，渐渐地我发现孩子们变了。又一次，老师最喜欢“十大国宝”，“嘿嘿，老师，你最喜欢我，因为他们都是白的，只有我自己是黑的。”再一次，有个女同学上课故意把自己的课桌拖到离讲台很近的位置，还说：“我要和英语老师零距离接触。”哈哈……全班哄然大笑，你说这样的课堂气氛能不推动课堂教学吗？学生们能不疯狂的爱上英语吗？结果初三二模成绩这个班在18个班中排第一名。因此，一位英语教师拥有一份幽默，能提高课堂教学效率。

三、营造“激趣创景启发探求交际”的教学互动过程

传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视对学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。在组织教学中，学生是厌倦上英语课还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑厚重文化底蕴，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。

四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多

高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自已的知识。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累、句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题、分析问题、解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。例如，我在上“Movie”一课时，从最开始的问题引入新课“What’s your favorite movie？”，同时展示有关“movie”的图片，到最后的引导学生表演，从头至尾，老师精神十足，言语铿锵有力，给学生起到了很好的表率作用，在我的带动下，大部分学生都能积极投入到英语学习之中。

总而言之，一个好的英语教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有创新，努力地去营造好的课堂氛围，能促使“教学互长”，使教师的“教”和学生的“学”都能朝着积极的方向发展。因此，我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，营造良好的课堂气氛，优化课堂教学，让每个学生在课堂上都充满活力。那么，毋庸置疑，每个孩子一定都能够疯狂的喜欢英语，爱上英语。我们的英语教学也一定会取得辉煌的成绩。

参考文献

[1]胡春洞《英语教学法》.高等教育出版社，1990。

[2]李俏 英语学习策略及课堂中的训练.人民教育出版社。

[3]魏青《中学有效教学策略研究》[M].上海：上海三联书店，2005。

[4]李庭芗《英语教学法》.高教出版社。

[5]徐靖《寓幽默于英语教学之中》.黑龙江教育，1998。

[6]李观仪《具有中国特色的英语教学法》.2000，4。