生活即课堂,课堂即生活

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摘 要：教师在进行地理教学时，要敢于创新，打破常规，才能构建真正意义上的开放式的地理课堂，让地理知识融入生活，应用于生活。

关键词：地理知识；创新；终身发展

地理课程标准中明确提出：全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变“学科本位”“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，学习对生活有用的地理；使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。根据这一理念，笔者在日常的教学行为中，注重日常生活的积累，逐步构建开放式的课堂，积极利用信息技术平台等方法和手段，渗透和讲解地理知识，取得了较好的成效。

一、处处留心，让课堂知识都有用

现代学习理论认为，学习是获得新经验并引起内在素质与外在行为变化的过程。这里强调学习是个人素质和行为变化的过程。这个学习是由个体的亲身经历而发生的。只有这样才能真正完成学习任务，才能将所学知识纳入自己的知识结构。

在这个理论指导下，笔者很注重学生学习经验的获得。例如，2007年3月19日在我国大范围内出现了一次日偏食现象，在安阳市地区上午10点30分之前完全可以通过肉眼观测。笔者利用课堂时间组织学生观测，同时讲解日食、地球运动、太阳系的相关知识，学生听来兴致勃勃，收效奇佳。事后，还指导了几名探究能力较强的学生写出了《日食观测报告》。

天气和气候是与人们的生产生活最为密切相关的知识，初中生由于相关的学科知识还不具备，在理解天气与气候的成因及影响时，都比较抽象，难以理解。笔者就根据四季的变化和节气的更替，适时地提出相关问题，帮助学生回忆以往的知识，利用所学知识解释当天的天气现象或节气，让学生知道所学知识是有用的。例如，12月22日冬至当天，指导学生观察记录当天的日出时间和日落时间，得出结论：这一天是北半球白昼最短的一天。再启发学生联想地球运动的知识，知道这一天太阳直射点直射南回归线上，随后北移，北半球的白昼开始变长，因此有“吃过冬至饭，一天长一线”的谚语。

2006年7月13日，安阳殷墟申报世界文化遗产获得通过。这对于所有的安阳人是一个莫大的喜讯。在讲《世界的聚落》中关于世界文化遗产的保护时，笔者就由殷墟申报成功为话题，让学生自由讨论文化遗产保护的意义和措施，将陌生的课本知识变成了生活中的实物，每个学生都积极发言，自然而然地把所学知识纳入自己的知识结构，内化成为个人素质。

因此处处留心皆学问，课堂知识都有用。久而久之，学生的地理知识丰富起来，学习能力越来越强。真正实现了让学生学习对生活有用的地理知识。

二、开放课堂，让地理知识更实用

新课程改革实施过程当中，更注重学生能力的培养，更注重学生的全面发展和综合素质的提高。因此地理课程的设计，更应侧重以增强学生的地理学习能力为目标，以促进学生形成正确的人生观为宗旨，以启发学生探究问题、创新思维为主线，以引导学生开展地理阅读、地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动作辅助，构建开放式的地理课堂。开放式的地理课堂既能够提供给学生更多的学习资源和更大的学习空间，也能够提供给老师更多因材施教的机会和发挥个人聪明才智的舞台。

例如，笔者在讲《学会看地图》这一节内容时，为了让学生更好地体会地图的三要素在地图当中的应用，设计并组织学生实地观察和测量学校校园，绘制校园平面图；利用假日组织学生到公园参观游玩，引导学生利用《公园游览平面示意图》完成一定的学习任务，较好地解决了地图知识抽象和难以理解的问题。使学生感到地理是一门很实用的学科。同样的开放式课堂体验，在讲《陆地的五种基本地形》《河流的特征》《铁路运输》等内容时，学生都通过实地观察、专题研究等活动得到了充分的实践与参与，学习效果显著。

教师在进行课堂设计时，首先要敢于创新，打破常规，才能构建真正意义上的开放式的地理课堂，让地理知识融入生活，应用于生活。

三、网络技术，让终身学习成为可能

21世纪是科技时代，是信息时代，互联网的应用与普及具有划时代的意义。青少年是未来社会的缔造者，更是创新科技的核心所在。让学生掌握网络技术，利用网络资源学习地理知识，是每个地理教育工作者的使命。

地理科学是一门表达空间现象关系的学科，具有不同于其他学科的特点。因此，中学地理教学除应用多媒体和电教手段外，还应重视应用地理网络资源的开发与应用。例如，中国的矿产资源特点及其分布，对于学生而言十分陌生，死记硬背难度较大，笔者便布置学生查阅各矿产的特点及用途。学生在对这些矿产有了具体概念后，再联想记忆它的分布及特点就更容易些了。

让学生经常通过互联网获取地理知识，一方面丰富了教材内容，补充了相关课外知识；另一方面培养了学生查找资料、处理信息、整合资源的能力，让学习成为生活的一部分，那么学生才能得到终身发展。

综上所述，常做地理有心人，生活处处皆学问。只要做生活中的有心人，常从地理的角度想问题，并将这种习惯融于课堂行为，那么生活即课堂，课堂即生活。学生学得快乐、简单，教师教得随心、从容！其实教育就是这么简单。

（作者单位 河南省安阳市第四中学）