非智力因素在初中数学中的教育作用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇非智力因素在初中数学中的教育作用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

所谓非智力因素包括意志和情感两大因素。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。它们虽不是智力本身，不能直接认识世界、改造世界，但却时时刻刻参与人们认识世界和改造世界的过程，对认识过程起着推动、引导、强化之作用，它是指智力能力以外的心理因素。这些因素是提高初中生学习积极性的动力，对一个人的成长有重要意义。一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力、创造力。非智力因素指，与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素在人才的成长过程中有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太大的成就。由于中学生正处于自我意识发展的重要时期，因此，非智力因素在初中数学中的教育作用有其独特的功能。那么，如何在初中数学教学中有目的、有计划地对学生进行非智力因素的教育呢？如何发挥它的作用呢？在多年的初中数学教学实践中笔者根据学生智力因素和非智力因素的差别，对非智力因素在初中数学中的教育作用做如下初步探讨。

一、引发动机，培养兴趣，激发求知欲

初中生刚开始是满怀着兴趣和爱好学习数学的，但是，随着所学知识的增多，科目难度的加深，越来越多的学生会渐渐失去学习的兴趣，从此数学的成绩一落千丈。如何保持学生的学习兴趣？笔者认为，应该认真学习教育教学理论，尤其是初中生心理学，做到关注学生的发展和提高学生的成绩并举，因材施教，其中最主要的是要发挥非智力因素对学生兴趣的培养和巩固的作用。

动机是推动人们从事某种活动的直接诱因。人们从事任何活动都为一定的动机所推动。学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。要引发学生的学习动机，教师就必须注意培养学生的学习兴趣，激发求知欲。为了引发学生学好数学的动机，我们通过一定引导使学生正确认识到学习数学是当代社会中每一个公民适应日常生活、参加工农业生产和进一步学习所必需的基础知识与基本技能。这样，就把社会教育所提出的学习需要转化为自己内在的学习需要，激发学生的求知欲。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学习动力。例如，在讲“相似形”的第一节课时，我们可以这样导入：请同学们打开课本，翻到第197页（九年义务教材）。首先映入眼帘的是两张大小不等的长城图片，这两张图片就给我们以相似形的形象，同时还能激起学生的民族自豪感。如，在讲到“相似三角形”时，我们可向学生提出这样的问题：我们校内有很多树，墙外有条沟，谁能不上树就测得树有多高？不过沟就能测得沟有多宽？问题一提出，立即引起学生极大的兴趣，学生都迫切想知道解决问题的办法。以此培养学生的学习兴趣，激励学生对科学知识的追求与向往。

二、发展品质，培养能力，养成好心态

在数学教学中，我们发现大多数学生比较聪明，能较快掌握知识，但缺乏毅力、意志力和一定的创造力，学习不刻苦，因而知识掌握不牢固。针对这种情况，我们应采取相应措施，有计划、有目的地引导学生克服和战胜各种困难。首先，确立适宜的目标，使学生的意志和毅力随着完成各阶段的学习任务而增强起来，从而树立起成功的信念。结合数学的教学特点，紧扣教学内容，我们向学生介绍：数学家们的一生无不是刻苦学习、勤奋钻研、努力奋斗的一生。例如，古代数学家祖冲之和他的儿子祖在极艰难的条件下进行大数目的各种运算，比西方早一千年推算出圆周率？仔的值，祖氏父子在数学和天文学上都有杰出的贡献。现代数学家陈景润由于对数学热爱到入迷的地步，使他在攻克哥德巴赫猜想上取得了举世瞩目的成就。使学生对数学家产生崇敬的情感。通过这样经常的反复的说服教育，学生良好的学习数学的习惯逐渐养成，学习意志逐渐坚强，学习上下工夫的人越来越多。因此，发展学生的非智力因素，对培养学生的创造力和毅力起着极为重要的作用。在初中数学教学中，把握学生的心态变化对于取得数学教学成果是很重要的。随着知识难度的变化，或者一些外来因素的影响，学生在学习数学时的心态将会有所变化，这种心态的变化将严重影响数学学习。对于数学中所遇到的难题，积极地面对和解决，如果学生能够拥有这种良好的心态，那么提高学生的数学水平是指日可待的。

综上所述，充分发挥非智力因素在初中数学中的教育作用可以明显提高学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的意志力和独立思考问题的能力，而非智力因素的培养又是实现由“应试教育”向“素质教育”转变的一条重要措施。