顾及全局 突出重点
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读一读：
语段一：
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！
语段二：
大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场……因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。
讲一讲：
所选的这两个语段虽然描写的对象不一样，但二者所采用的手法却是一样的，都采用了“点面结合”的写作技法。
语段一是人物描写。作者在写人时先有选择性地写了一个“一连唱败了三个对手的”对歌获胜的女子：年轻妇女赢得胜利后，只“轻轻地打了个吆喝”，“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，‘你们看，我唱赢了’，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。一系列的动作、神态描写，写出了年轻妇女谦虚又自豪、淳朴又大方的性格特点。作者在写这个人物时抓住最能展现人物的形象特征的几“点”进行详细的描写，既突出了文章的重点，又体现出文章的深度。
下一段的描写和上一段又有所不同。“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”，从“这种”一词我们可以看出下面的语句就不是针对单个人的描写，而是对人物群像的描写了。这里的描写展现了附近村子里的年轻女人的共同特点。作者写她们的面容、牙齿、衣饰等，笔墨细致，表现出这里的年轻女子开朗活泼、健康爱美、豪爽大方的特点，充分展现了当地淳朴、勤劳、热情的民风，让人读后获得一种总体的印象。这种描写重在展现“面”上的内容，以此顾及全局，体现广度。
语段二是场景描写，作者在进行描绘时也采用了“点面结合”的写作技法。“村寨传歌”这部分的场面描写为我们描绘出了“金满斗会”的盛况，从盛会的开始写起，写到盛大的规模。作者描写了每桌轮流低唱的情景，“如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味”；还描述了男女老幼百多人参加歌会的情况――这些是“面”上的描写。最后又着重介绍了一个老吹鼓手――这是“点”上的描写。结尾处，作者巧妙地用小时候常听老太婆说的口头语“十年难逢金满斗”收束全篇，既是从另一角度对盛会进行评价，又表达了由衷的赞叹。
由此可见，“点面结合”是描写的一种重要技法。所谓“点”，指的是最能显示个体形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对群体的概括性叙述和描写。点面结合就是将“点”的详细描写和“面”的概括性描写有机地结合起来。如果能运用好这种写作手法，既能顾及全局，又能突出重点。
那么我们平时在写作时，应该如何运用“点面结合”的写作技法呢？
一是要选准“点”。这里说的点即文章所要表现的重点人物或重点内容。《红楼梦》中林黛玉进贾府时，作者是这样写王熙凤的：
只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉思忖道：“这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼！”心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来。
由节选的这个语段我们不难看出，在这个场面中，作者意在写重点人物――王熙凤的出场。因此，他先描写了王熙凤的语言，让读者“未见其人，先闻其声”，这是“点”的刻画；然后描写了众人“个个皆敛声屏气”，“只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来”，这是“面”的烘托。通过这样点面结合的描写，充分表现了王熙凤泼辣的性格，以及她在贾府中非同一般的地位。
二是要注意写好“面”。因为对面的描写，常常能够起到烘托和渲染的作用。请看这样一段场面描写：
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
这是王愿坚的《七根火柴》中对无名战士牺牲的场面描写。“清晰”的手这一“点”，正是在“雾蒙蒙”的草地这一“面”的烘托下，才更显清晰。
注意“点”的刻画，重视“面”的描写，这是写好场面的关键。在平时写作时，如能有意识地加强这方面的训练，你的文章也一定能生动感人。
写一写：
我们班的改革成功了!
开学没几天，班主任就在班上宣布：“这个学期，我们班也要搞改革，实行组长、组员双向选择制。也就是说，组长挑组员，组员选组长；组长安排座位、管理组员等，组员要服从组长的领导。”
真新鲜，还没听说过这种搞法呢！如果真是这样，那班上岂不是乱套了吗?于是，各种声音都冒了出来：“这哪像个班集体呀，干脆叫小组长王国算了。”“凭啥都得听小组长的，要是组长错了呢?”“这样还好些，那些调皮捣蛋的该收敛些了。”“班干部这回可都没用啦。”
可说归说，做归做，大家都积极地推选自己信赖的组长。组长也按实际情况安排了本组成员的座位。一切进行得还算顺利。不过，大家还是有些担心，这改革真的能成功吗?
很快，麻烦事就来了――谢斌被他的组长除名了！于是，他的课桌便只能被摆放在了第一排。一米六七的大个子坐在第一排，确实有些不自然。开始两天，他还和往常一样，说说笑笑的，显得满不在乎。可几天过后，他似乎有些不好意思了，上课听讲也认真了许多。6天后，他终于回到了自己所在的小组，从此再也没有因犯错误而撞上组长大人的“枪口”了。
实施双向选择制度后，班里出现了许多好现象，特别是组与组之间的竞争非常激烈：比哪个组的纪律好，哪个组的卫生好，哪个组的成员劳动积极……过去上课常“保持沉默”的小组，现在也抢着回答老师提出的问题；过去上课爱讲小话的，现在也都安静下来了；过去一听说劳动就开溜的，现在也都抢着带工具，抢着干了……先前，那些对改革持反对意见的人，现在也在洋洋得意地对别班的同学夸耀：“我们班的小组长负责制……”
这一切都说明：我们班的改革成功了!
特色简析：本文是一篇运用“点面结合”技法较为成功的例子。文章开篇交代改革的内容：“实行组长组员双向选择”。接着，叙述面上的情况：由改革引起的议论、改革的过程、大家的担心。然后，在此基础上，叙述点上的情况：谢斌被他的组长除名及后来的转变。接下来又叙述面上的情况：改革带来了好的变化。最后，总结全文：“这一切都说明：我们班的改革成功了!”文章运用点面结合的方法，先由面到点，再由点到面地记叙了在改革的浪潮中一个班集体经受考验的情况，表现了“改革出了好学风、改革出了好班风”的主题。
赏一赏：
请阅读习作《难忘生日蛋糕》的片断，说一说作者在写作时是如何做到“点面结合”的？
一进教室的门，我便惊呆了：全班同学里三层外三层地围成了圆圈，中间几张课桌拼在了一起，上面分明摆放着一个大大的生日蛋糕，十几根蜡烛发出的烛光如同星星一般闪闪发光。几十道目光都射向了我。突然，整齐的歌声响起：祝你生日快乐……我的眼睛湿润了，泪水夺眶而出。十三年了，我这个得不到父母疼爱的“孤儿”，今天，享尽了人间胜似亲人般的关爱啊！我在老师、同学的鼓励下吹灭了蜡烛，动手切蛋糕。我把切好的蛋糕放到盘子里，将第一份郑重地献给了班主任王老师。她接过蛋糕，深情地说：“小凡，愿你永远快乐！”紧接着，几个好友出来帮我切蛋糕，装到盘子里，我一份一份地递给同学们，说着感激的话语，道着幸福和喜悦之情。就在我把一份蛋糕递到陶小淘的面前时，意外发生了：小淘接过盘子诡笑，突然举起来猛地朝我脸上一扣，蛋糕上的奶油一下子全蹭到了我的脸上，我顿时成了个小雪人。小淘哈哈地大笑起来，大家都停止了行动，又一次将好奇的目光投向了我，接着都一齐发出了笑声。王老师举起了相机，拍下了这精彩、喜庆的一幕……
参考示例：这段场面描写写得多有趣呀！小作者先是对全班同学为“我”过生日的场面进行“面”的描写，表现了老师与同学、同学与同学之间的那种深切的关爱之情。接着，他选择了写切蛋糕献蛋糕的场面。在献蛋糕的场面中有两个典型场景：一是献给老师，二是献给陶小淘，对这两个场景，作者都细致地描写了人物的语言、动作、神态，又以大家的笑声为衬托，展现出一幅富有情趣、生动形象的画面。正是由于小作者恰当地运用了点面结合的方法，在面的描写中写点，在点的刻画中写面，点面结合，融为一体，使得生日场面形象逼真，人物形象栩栩如生，非常精彩。