小学生心理障碍形成的原因及其改变措施
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小学阶段是生命成长发育的初期，在这个阶段学生生理迅速发展，而心理则几乎从零开始。所以在心理成长发育之初所形成的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣等必将影响一生的发展。
小学生心理障碍主要表现为：厌学、焦虑、逆反、偏激、自卑、嫉妒等，尤其在学习上这些现象表现最为突出。在教育实践中，教育者不仅要对学生进行知识的传授，更要关注学生心理健康的发展，要积极对小学生心理障碍产生的原因进行探讨，并研究解决的策略，以促进学生在心理素质和社会文化素质上和谐发展。
一、学生心理障碍产生的原因
（一）家庭本身问题是形成心理障碍的根本
生活在一个充满爱、和谐、有活力的家庭，学生就会拥有健康的心理。就教育而言，家庭教育之所以被视为教育之基，一方面是因为家庭教育具有先在性；另一方面是因为家庭教育具有感染性，它将为学生的一生奠定心智的基础。但是现在家庭教育中出现的一些现象，导致学生出现心理障碍：
1. 家庭不和睦。有的父母经常当着孩子的面吵架，有不顺心的事把孩子当作出气筒，随便打骂孩子，父母离异的把子女当作“皮球”任意踢来踢去。生活在这样家庭中的孩子往往紧张不安，精神和注意力难以集中，导致孩子对家庭没有安全感。
2. 留守儿童。由于一些家庭经济负担重，父母无暇顾及子女，由长辈或者保姆照看孩子。长此以往，孩子缺乏和父母的沟通，遇到问题一些想法不与别人沟通，就是孩子形成一个自我的、封闭的世界，最终产生孤僻、冷漠、压抑的心理。
3. 家庭教育方法的问题。一些家长不懂科学的教育方法，对子女单纯的溺爱，成长期望值很高，他们把一切理想寄托在子女身上，节衣缩食为子女竭力提供优越条件，物质的投入大大超过精神的交流，对子女的思想、情感的关注更少，把子女放在至关重要的地位，惟恐错过这个成长季节。这样的教育方式导致孩子的成长很累，一旦有不满足孩子的地方，孩子的心理就发生了变化，父母与子女的关系紧张，导致心理障碍。
（二）学校问题导致心理障碍的形成
小学阶段的孩子心智还没有完全走上正轨，需要我们在尊重他们人格与思想的同时正确指引。所以小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础。现阶段小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，学校的重视程度也不尽人意。个别学校只重视语文、数学、英语等学科，甚至体育、音乐、美术学科的排位都在心理学科之前，把心理学科当作可有可无、无关紧要的学科。只关注了知识和特长的发展，忽视了综合素养发展中心理健康的成长；个别学校存在着没有专职教师任教的情况，不能系统研究学生心理成长的规律，导致在教学中敷衍了事、形式化、不追求内涵。这些都是导致学生形成心理障碍的原因。
（三）生活特征造成心理障碍
城市的中小学生大多数是独生子女，和同龄的孩子交流不多，生活环境优于农村。相关研究表明，农村长大的孩子患心理疾病的相比城市孩子要少。这是由于居住环境的因素，他们多数与同龄的孩子接触较多，抗挫折能力强，城市里的孩子由于长期独处，会形成一种胆怯、不喜欢与人交往的心理。
（一）对父母进行责任感的教育
家庭是孩子成长的摇篮，是孩子终生受教的地方。教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养子女，不仅是为了父母的愉快，在你们家庭里，在你们影响下，成长着未来的公民，未来的事业家，未来的战士。”可见，对父母进行责任感的教育势在必行。”
作为父母，关心孩子的衣食住行是首要任务，更要关心孩子心理健康的成长。家长应多与子女进行思想交流，了解自己子女的想法，不但要做好孩子的父母，还应做孩子的知心朋友。家长应多安排一些时间给孩子，创造时间和空间，营造良好的伙伴交往环境，可以琴棋书画，可以游山玩水，听音乐等等。父母们更应多留一些时间给孩子，多一些交流，多一些沟通，让孩子感觉父母不但是养育了自己，也是自己的朋友，自己倾诉的对象。
（二）改进家长和教师的教育方法
父母是孩子的第一任教师，教师是孩子成长的导师。所以，父母和教师要全面掌握孩子的生长特点，在每个不同的生长阶段遵循规律进行成长教教育。对孩子要讲民主和平等，要给孩子更多的发言权。小学生喜欢“朋友式”的父母亲，而不喜欢“师徒式”的父母亲。特别是到了青春期的孩子，他们的逆反心理比较严重，教育方法显得更加重要。
学校教育中展示给学生的是正能量的教育，教师要树立正确的儿童观和教育观，重视个别学生的心理辅导，不能将成绩作为评价学生能力的唯一标准，要在集体活动和实践活动中提高孩子的抗挫折能力和交往能力。老一辈的教育家刘绍禹先生曾谈到教育儿童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与人相处之道。与成年人一起，相依赖式的自卑心理，颇难打破，将来离家入社会是莫大之困难。”扩大了交往的范围，学会与各种人交往的经验，这样才能消除一个人独处寂寞，为预防孩子的心理障碍打下良好的基础。
（三）成立心理咨询室，建立心理档案
现在社会对孩子和成人的心理健康越来越关注，心理健康教育是学校重要工作之一。为此，学校也应采取措施对学生有计划地进行心理健康教育。一是学校应与家庭联手，形成合力，开办学生家长学校，找专业的心理专家进行讲座，二是成立心理咨询室，定期对学生进行心理排查、测试和调节，并建立心理档案，把学生在心理方面发展的动向一一记录，观察其变化，随时进行跟踪辅导。
作者简介：孙艳（1960-），女，吉林省长春市朝阳区安达小学，小学高级。研究方向：小学心理健康教育。