“购物策略”教学设计

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教学内容：北师大版数学五年级下册第81页。

教学目标：1、引导学生根据生活实际需要，对超市中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。2、在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。3、在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，增强应用数学的意识和能力。

教学重点、难点：学生在解决购物问题时，能根据实际需要，选择优惠的购物策略。

教学过程

一、引入生成问题

板书：购物

提到购物，首先就会让我们想精明的商家，为了抢占市场，他们可谓是花尽了心思，绞尽了脑汁，这不今天就有三家超市，为了同一种饮料，推出了自己的优惠策略，让我们一起去看看。

二、探究新知

出示图：请同学们快速看一遍，提问：大瓶饮料多少元？小瓶呢？

板书：大：10元 小：2元

1、首先，让我们来看看甲超市是什么样的促销手段？

生：买一大瓶送一小瓶。师：买一小瓶有没有优惠？生：没有。师：如果要买一小瓶饮料要花多少元？ 生：2元。师：板书：甲：2元

2、我们再来看看乙超市，它有什么促销活动？

生：商品一律九折。师：你是怎么理解的？此时，我要买一小瓶饮料，会不会有优惠呢？生：有。师：既然有了优惠，那么它的价格是高于2元，还是低于2元呢？价钱应该是多少？怎么计算？ 生答：师板书：2x0.9=1.8元 2x90%=1.8元

3、丙超市也有优惠，谁能说一说？

生：满30元打八折。 师：30元打折吗？29元呢？（不打）师：那么我要在丙超市买1小瓶饮料有没有优惠呢？应该是多少元？生：2元。师：板书：丙：2元 出示小黑板：师：货比三家，你会建议我去哪家超市买一小瓶饮料？

4、提问：如果我要买1大瓶饮料喝1小瓶饮料去哪家超市更合算呢？

师：请同学们在本子上赶快计算一下？ 谁来说说你的想法。有没有不同意见，老师再找一名同学说一说，我们应该去哪家超市更合算呢？

板书： 甲 乙 丙

10元 12x0.9=10.8元 12元

5、提问：如果要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会去哪家超市呢？

师：不用老师说，就有很多同学开始动笔计算了，真好！师：谁想好了？你来说一说，还有不同的意见吗？ 师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上？（生板书）

过渡：请同学们仔细观察这3组式子，你发现了什么？

生汇报：30元以上 30元以下

丙 甲 乙

30元以下，我们究竟应该去甲还是乙超市，应该根据我们的消费金额来判定，我们回过头来再看看甲超市的优惠策略：①小瓶饮料真的不需要花钱吗？（不是）②这种优惠的实质是什么？（用10元钱买12元的商品）相当于多少折？怎么算？10÷12=0.83折 也就是说在满12元时，应该是八三折。

过渡：我们再来对比这三家的优化策略，谁能说一说什么时候去哪家超市更合算？

板书：30元以上 12～30元 10元以上

丙 甲 乙

带着这个发现，请同学们把书翻到第81页，让我们一起去看第4小题，谁愿意把题读一下？请同学们一起说，去哪家超市更合算，为什么？

6、小结：看来购物中的学问真不少，但同学们切记，一定要做一个理智的消费者，千万不要被商家形形的促销手段所迷惑。这样才能合理购物，找到最佳的购物策略。

板书：策略。策略无处不在，商家运用好策略，可以获得丰厚的利润；消费者运用好策略，可以使我们用低的价格买到质量好的商品。

三、练习，巩固知识

老师这还有一道题，想考考你们，看看我们班同学谁最聪明。出示图：从图中，你获得了那些信息？你又发现了什么？①提问：买1升牛奶有多少种买法？谁想好了，谁来说一说？质疑：这里明明是1升，你怎么说买一大瓶就可以了呢？这样涉及到我们以前学过的一个知识是什么？师：除了这种买法，还有其它的吗？②买1.5升酸牛奶有多少种买法？③买2.4升牛奶，怎样买更合算？

刚才，同学们也说了购买大盒的便宜，你有什么建议要告诉大家吗？（应多买大盒的）

生：汇报。师：你还有不同意见吗？

四、畅谈收获：通过本节课的学习，你有什么收获？

五、总结：希望同学们在今后的购物中，要货比三家，选择最佳的购物策略，争做一名精明的消费者。

【作者单位：辽源市实验小学 吉林】