教师文化建设策略初探

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2009年经过布局调整，四平东道小学和大同道小学进行了重组。合校后，问题与困惑接踵而来，经过认真的分析和深入的思考，我们梳理出三个最为核心的问题，即教职工队伍的融合、教师专业发展的引领、特色学校的建设。在解决这些问题的实践过程中，我校通过着力加强教师文化建设，探究有效的途径和策略，不断地感受着教师文化建设给我们带来的变化与欣喜。

教师文化是贯穿于育人取向过程中的主导文化，它是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，既包括教师团体的信念、价值、态度、习惯及行为规范，也包括教师之间的关系形态及集体成员的结合方式。受教师的资历、社会背景和所经历的社会化过程不同等因素的影响、制约，教师形成的价值观念及行为方式各不相同，对教师工作产生很大的影响。良好的教师文化对学校文化起着积极的渗透作用，并直接影响着学校的建设和发展。在着力加强教师文化建设的过程中，我校也不断推进对教师文化建设策略的研究和实践。

一、营造氛围，分层创建，建设一支和谐的团队

建设和谐的团队，是优化教师文化的有效途径。我校注重推进班组的“小集体”团结，带动学校的“大团队”和谐。

建设和谐的领导班子。在书记掌舵帮扶下，班子成员认识高度一致，在努力实现工作效率高、人际融洽和班子整体效能最优化的基础上，致力于在学校营造人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围，以身作则，做和谐的先锋。

建设和谐的中层干部队伍。我校的中层干部年纪轻、干劲儿足，学校给他们压担子，积极创造锻炼的机会，既要求他们业精于本，能独当一面，又要求他们能互相支持，形成合力。

建设和谐的年级班组。学校为每个年级组提供活动基金，支持各组开展丰富多彩的活动，活动中大家心更近了，情更深了。学校推进特色年级班组建设，组内成员共同参与，集思广益，营造了互帮共促的良好氛围。学校还适时地召开推动会，总结经验，树立典型。和谐年级班组和特色年级班组建设，有效地促进了学校大团队的整体和谐，使学校的发展呈现出良好的势头，充满了生机和活力。

二、以学习型学校建设为平台，建设一支学习型团队

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加强师德建设是教师文化建设的核心。我校开展的“爱与责任”教师论坛，倡导教师在学习典范的同时，关注身边的感人事例，通过开展系列的主题演讲活动，搭建了教师间以教育和谐促高尚师德的互学、互赏的平台。

加强学习培训，关注个体成长，引领专业发展，是教师文化建设的重要组成部分。学校积极开展校本培训，请专家进行专题讲座，支持教师外出参加市级、区级各类观摩课活动、教育培训等，帮助教师更新教育理念，提高教育教学能力，使每位教师都能在原有的基础上得到进步和提升。学校激励骨干教师优先发展，积极提供学习、展示的机会，为他们的发展铺路，使他们快速成长为教育教学工作的中坚力量，引领和带动了教师队伍的整体提升。

读书是提升文化品位、增强教师文化底蕴的重要渠道。我校倡导教师树立终身学习的意识，积极开展全员读书活动。不仅积极创设阅读氛围和条件，还逐年加大投入为教师订购图书、杂志，鼓励教师多读书，读好书，让读书成为自觉的行动，使每位教师都能更智慧地思考教育，更理性地面对人生。

三、深入推进学校特色建设，建设一支积极进取的团队

“金色童年”教育特色建设是一项凝心聚力的系统工程。它勾画了学校发展的蓝图，描绘了教师个人成长的美好未来，共同的愿景让每位教师都切身感受到学校有发展，自己有“奔头”。

特色教育建设是一个更为广阔的平台，每位教师既是组织者、推动者，又是参与者、体验者。在一次次的特色教育活动中，“金色童年”教育理念深植于每位教师的意识中。同时，教师们的辛勤付出也赢得了学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定，让每位教师深深体会到教师这个职业所带来的幸福感受。

2011年，在天津市现代化学校达标建设评估验收中，我校的“金色童年”教育特色建设，以丰富的活动、扎实的推进和实在的成效，赢得了市专家组的高度认可和好评，这也是对我校这支积极进取的教师队伍的最高褒奖。教师们的信心更强了，干劲儿更足了，大家以更饱满的精神，去迎接更新、更多的挑战。

近年来，我校教师文化建设的有益探索，使教师队伍的面貌得到改观，教师素质得到提高，推动和促进了学校的整体发展，取得了累累的硕果。但在实践和探索中，我们也遇到了许多问题和困惑，还要静下心来反思，不断地寻找新方法，探索新途径，为实现教师个体发展与学校整体发展的“双赢”而不懈努力。