浅谈如何培养幼儿的创新精神

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创新是一个民族进步的灵魂。我们知道，目前学校教育提倡培养学生的创新能力和创造意识，这是素质教育的核心之所在。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务，因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。

一、巧设环境，培养幼儿的创新兴趣

在半日活动中，我们教师要创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境（设立自然角、科学区、活动区等），引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。如在活动区，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。幼儿任额取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，我还及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式小衣服，用配置的颜色装饰衣服等。只有对事物好奇，才会对事物感兴趣，才会把学习当作一种乐趣。

二、珍惜幼儿的好奇心，激发幼儿的创造积极性

亚里士多德说过：求知是人的本性。只有好奇、好问、思考和探索，才会逐步发展为创新或创造的能力。一次，赵景辉问我：“老师蚂蚁会游泳吗？”这个问题我真给不了确切的答案，我说：“你说呢？你认为蚂蚁会不会游泳？”“我觉得它……不会游泳。”“你怎么会觉得蚂蚁不会游泳？”为探个究竟我继续追问。他说：“在动画片上看过蚂蚁过桥，有人躺在桥上，它不小心掉到河里，却使劲抓住了人的衣服，爬到了人的肚子上才过了桥。要是它会游泳，它就不怕掉下水嘛。”于是，我们与其他孩子商定抓只蚂蚁试试看，通过试验，我们发现蚂蚁真的不会游泳。所以我们要特别珍惜幼儿的好奇心，发现幼儿智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想像，去创造，去寻求答案。

三、鼓励幼儿标新立异，培养幼儿的创新意识

不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。一次，我班宇翔小朋友把大海画成红色，并解释说是鲨鱼的血染红的。 还有一次我要求他们画一个小朋友，秦烁小朋友画好后，又在旁边加上一团黑色。当我问她为什么要涂上黑颜色时，她回答：“那是小朋友的影子。”诸如此类想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示了幼儿的创造性思维。因此，教师应给予鼓励，多给孩子创造尝试的条件和机会。

四、通过操作、实践活动，培养幼儿创新能力

俗话说：心灵则手巧。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力。例如，我给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想像，玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。

五、根据孩子好胜的特点，我们设计竞赛的游戏规则，激发幼儿积极的创造

许多时候，往往只要老师一两句激励的话语，许多孩子就能争先恐后地去动脑筋动手做。比如有一次，游戏时间我让孩子门模仿交通工具的声音，我说了一句：“看哪位小朋友学得最像，看谁是交通工具大王，”孩子们一听兴趣来了，一个个鼓红小脸蛋，学声音。有位小朋友学了各种汽车的声音。还说了是轿车面包车卡车的声音。培养孩子创新精神是一个大目标。孩子们天生好奇好动好胜，我们可以设计新鲜活动有竞赛性的东西来启发幼儿，吸引幼儿，让孩子们兴高采烈地玩，在玩中培养创新的精神。

总之，幼儿的创新不是“学”出来的，而是激发、弘扬出来的。激活幼儿的创新意识创新精神才会在幼儿身上生根、发芽、开花、结果。