多管齐下,激活初中美术课堂

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摘 要：美术课是陶冶学生情操、增强学生审美情趣、激发学生热爱自然及热爱生活的一门重要学科。《义务教育美术课程标准》明确指出，美术学习能有效丰富学生的各种感官，使学生的空间思维能力及动手能力得到充分发展，能通过美术来表达自己的各种情感，从而有效提高学生的审美能力，使其人格得到完善。因此，在初中美术教学中，教师应采用多种方法来充分激活美术课堂，以提高美术教学效率。

关键词：初中美术；课堂教学；激活课堂；思维能力

在初中阶段，许多学校对于美术教学明显不够重视，美术课大多形同虚设，即使偶尔进行美术教学，也是毫无新意的，要么让学生随意画几幅图，要么让学生简单看看教材，整个课堂毫无活力可言，效率也无从说起。其实美术教学是极为重要的，而要有效地提高美术教学效率，无疑应从课堂入手，充分激活美术课堂，激发学生学习兴趣，使其积极参与到教学活动中，从而提高美术教学效率。那么在初中美术课堂教学中，如何有效激活课堂，提高效率呢？笔者结合教学实践，将相关策略简单阐述一下。

一、借助多媒体来激活课堂

随着现代教育技术的不断发展，多媒体作为一种教学辅助手段已经越来越多地运用到各科教学中，并对激发学生兴趣、激活课堂氛围等起到了极大的作用。确实，多媒体有其独特的优越性，将抽象的教学内容直观而形象地展示给学生，尤其在美术教学中，可以为教师的教学提供许多相关的材料，极大地丰富了课堂教学内容，从而有效激活课堂。因此，在初中美术课堂教学中，教师可以充分地借助多媒体来激活课堂，确保学生在活跃的氛围中积极参与教学活动，最终提高美术教学效率。

如，教学《长城礼赞》的相关内容，为了激活课堂，帮助学生体验如何通过选择恰当的画面形状，以景物的描绘为主，充分表达自己对于祖国壮美山河与悠久历史的情感，教师就可以借助多媒体向学生展示不同画面形状的长城画。通过多媒体的展示，学生深切地感受到不同画面形状下长城的雄伟与壮观，从而学习兴趣大增，急于进一步学习相关知识，课堂必定活力四射。如此，又何愁教学效率不高呢？

二、通过成功体验来激活课堂

在初中美术课堂教学中，要有效激活课堂，教师还可以引导学生积极动手进行创作，然后从自己的“大作”中充分体验到成功的愉悦，从而有效激活课堂，促进教学效率的提高。美术本来就是一门需要学生动脑、动手的学科，唯有通过创作，学生才能感受到学有所用。因此，在初中美术课堂教学中，教师要引导学生积极创作，切实通过这样的方式来让整个课堂都沉浸在活跃的氛围之中，从而让学生乐于学习、乐于创作，整个课堂活力无限。

如，进行《方寸之间》的教学，了解了篆刻的相关知识后，教师就可以引导学生积极进行创作，并举行一个篆刻小竞赛，看看哪个学生真正掌握了篆刻章法的要点。相信通过这样的方式，学生必定趣味盎然，积极投入到学习活动之中，整个课堂一定无比活跃。在学生完成篆刻之后，教师要及时给予积极的评价，看着自己的作品，学生就能充分体验到成功的快乐，从而有利于他们往后更加积极的学习，最终有效提高美术课堂教学效率。

三、借助美术欣赏来激活课堂

所谓学以致用，学习知识的目的就在于运用知识，当发现所学知识用处极大时，学生的学习积极性自然就高。美术学习其中的一个重要任务就是培养并提高学生对美术作品的欣赏能力，只有具备了一定的美术作品欣赏能力，学生才能更好地创作出优秀的美术作品。在初中美术课堂教学中，教师可以加强学生美术作品欣赏能力的培养，进而提高其美术欣赏能力，借此来激活美术课堂。

如，进行木刻的相关知识的教学，教师就可以找出一些木刻作品（包括名家作品，也包括一些极为普通的木刻作品，总之，好坏兼有），引导学生结合所学知识进行作品欣赏，并大胆谈谈自己的看法，对相关作品进行评价。在此活动中，避免学生的欣赏仅限于“我觉得刻得很漂亮”或者“刻得不太好”等简单的回答，要引导学生结合所学知识深入评价：刀法的变化、画面布局、颜色处理、作品所表现的感情倾向等。当然，鉴于初中生的知识有限，在欣赏过程中也不需要面面俱到，只要学生能针对其中某个方面进行简单评价，教师就应给予积极评价。这样，学生才能踊跃参与，畅所欲言，使课堂充分活起来。

因此，在初中美术课堂教学中，教师务必采用多种方法，多管齐下，切实激活美术课堂。并在此基础上，培养并提高学生的美术欣赏能力，进而促进其创作能力的提高，学会通过美术作品来表达自身的各种情感，最终提高美术课堂教学效率。

参考文献：

[1]尚庆祥.多种教法激活初中美术课堂[J].教育创新学刊，2013（3）.

[2]朱云.利用乡土元素激活初中美术课堂教学[J].科技资讯，2011（7）.

[3]李领军.激活初中美术课堂教学[J].现代教育探索，2010（14）.

（作者单位 江苏省连云港市赣榆县外国语学校）